| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 终身学习背景下非正式学习的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.2 以非正式学习背景下微型移动学习的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 学习微型化的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 移动学习的相关研究现状 | 第12页 |
| 1.2.3 微信公众平台发展现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究创新与特色 | 第15-16页 |
| 第二章 移动学习与学习微型化的相关理论 | 第16-22页 |
| 2.1 移动学习的定义以及支持理论 | 第16-18页 |
| 2.1.1 移动学习的内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 移动学习的特点 | 第16-17页 |
| 2.1.3 学习理论与移动学习 | 第17-18页 |
| 2.2 学习微型化的相关概念 | 第18-20页 |
| 2.2.1 微型学习 | 第18-19页 |
| 2.2.2 微型内容 | 第19页 |
| 2.2.3 微型资源 | 第19-20页 |
| 2.2.4 微型活动 | 第20页 |
| 2.3 微型移动学习以及基于微信公众平台下的微型课程 | 第20-21页 |
| 2.4 可用于微型学习的移动终端 | 第21-22页 |
| 第三章 基于微信公众平台的高中数学微型移动课程的设计 | 第22-33页 |
| 3.1 微型公众号中的课程设计案例分析 | 第22-23页 |
| 3.2 基于微信公众平台的高中数学微型移动课程的设计原则 | 第23-26页 |
| 3.2.1 高中数学微型移动课程的基本构成 | 第23-24页 |
| 3.2.2 高中数学微型移动课程的设计原则 | 第24-26页 |
| 3.3 微型移动课程的设计策略 | 第26-31页 |
| 3.3.1 前端分析设计策略 | 第27页 |
| 3.3.2 教学内容分析及设计策略 | 第27-29页 |
| 3.3.3 学习互动设计策略 | 第29-31页 |
| 3.4 微型移动课程设计基本流程 | 第31-33页 |
| 第四章 基于微信公众平台的高中数学微型移动学习课程个案设计 | 第33-45页 |
| 4.1 基于微信公众平台微型移动课程个案设计 | 第33-42页 |
| 4.1.1 课程设计背景及前端分析设计 | 第33-34页 |
| 4.1.2 微型移动课程教学内容分析 | 第34-35页 |
| 4.1.3 教学内容脚本设计 | 第35-40页 |
| 4.1.4 学习实践活动设计 | 第40-42页 |
| 4.1.5 课后反馈设计 | 第42页 |
| 4.2 微型移动课程的实现 | 第42-45页 |
| 4.2.1 视频的制作 | 第42-43页 |
| 4.2.2 基于微信公众平台如何实现课程 | 第43-45页 |
| 第五章 基于微信公众平台的高中数学微型移动学习效果评价 | 第45-49页 |
| 5.1 微信公众平台中数据分析 | 第45-47页 |
| 5.1.1 微信公众平台的学习者特点分析 | 第45-46页 |
| 5.1.2 微信公众平台的学习者行为分析 | 第46-47页 |
| 5.1.3 微信公众平台的学习者阅读习惯分析 | 第47页 |
| 5.2 使用者满意度分析 | 第47-49页 |
| 5.2.1 根据微信公众平台留言功能进行满意度分析 | 第47-48页 |
| 5.2.2 通过调查问卷进行满意度分析 | 第48-49页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 索引 | 第56-57页 |
| 个人简历 | 第57-59页 |
