翻转课堂本土化的实践研究--以宜丰中学的课堂教学改革为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 传统教学弊端凸显 | 第10页 |
| 1.1.2 国家政策导向 | 第10-11页 |
| 1.2 研究内容与框架 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究框架 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.3.3 课堂观察法 | 第13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-14页 |
| 第2章 研究基础 | 第14-26页 |
| 2.1 相关概念 | 第14-16页 |
| 2.1.1 翻转课堂 | 第14-15页 |
| 2.1.2 本土化 | 第15页 |
| 2.1.3 翻转课堂本土化 | 第15页 |
| 2.1.4 课堂互动 | 第15-16页 |
| 2.1.5 自主学习 | 第16页 |
| 2.2 国内外翻转课堂研究综述 | 第16-24页 |
| 2.2.1 国外翻转课堂研究综述 | 第16-19页 |
| 2.2.2 国内翻转课堂研究 | 第19-24页 |
| 2.3 理论基础 | 第24-26页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第24页 |
| 2.3.2 学习金字塔理论 | 第24-26页 |
| 第3章 翻转课堂本土化的必要性 | 第26-32页 |
| 3.1 翻转课堂的本质 | 第26-27页 |
| 3.2 翻转课堂与传统课堂的比较 | 第27-29页 |
| 3.2.1 教学过程发生转变 | 第27-28页 |
| 3.2.2 师生角色发生转变 | 第28页 |
| 3.2.3 价值取向发生改变 | 第28-29页 |
| 3.3 基于视频资源的翻转课堂的不足 | 第29页 |
| 3.4 中美基础教育的差异 | 第29-30页 |
| 3.4.1 课程内容的差异 | 第29-30页 |
| 3.4.2 班级规模差异 | 第30页 |
| 3.5 中国基础教育教育信息化现状 | 第30-32页 |
| 第4章 宜丰中学翻转课堂实践研究 | 第32-54页 |
| 4.1 宜丰中学教学改革的背景 | 第32-33页 |
| 4.2 宜丰中学本土的翻转课堂一般流程 | 第33-36页 |
| 4.3 问卷调查与结果分析 | 第36-46页 |
| 4.3.1 调查问卷描述 | 第36-37页 |
| 4.3.2 调查问卷的发放与回收 | 第37页 |
| 4.3.3 调查结果统计 | 第37-44页 |
| 4.3.4 调查结果分析 | 第44-46页 |
| 4.4 课堂教学互动分析 | 第46-52页 |
| 4.4.1 研究对象与研究过程 | 第46页 |
| 4.4.2 课堂互动分析工具 | 第46-49页 |
| 4.4.3 课堂互动结果分析 | 第49-52页 |
| 4.5 存在的问题及改进措施 | 第52-54页 |
| 第5章 翻转课堂本土化模型的构建 | 第54-56页 |
| 第6章 研究结论、不足与展望 | 第56-58页 |
| 6.1 研究结论 | 第56页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第65页 |
