| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一)实践意义 | 第10页 |
| (二)理论意义 | 第10-11页 |
| 三、基本概念界定 | 第11-13页 |
| (一)评价与教学评价概念 | 第11-12页 |
| (二)英语教学评价的概念 | 第12页 |
| (三)等第以及等第制评价的概念 | 第12页 |
| (四)教育评价、教学评价、学生评价、英语教学评价以及等第制评价的关系 | 第12-13页 |
| 四、研究思路 | 第13页 |
| 五、研究方法 | 第13-14页 |
| (一)文献法 | 第14页 |
| (二)访谈法 | 第14页 |
| (三)问卷调查法 | 第14页 |
| 六、研究问题 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| 一、等第制评价模式 | 第15-16页 |
| 二、国外小学对学生的评价现状 | 第16-19页 |
| (一)日本小学的评价现状 | 第16页 |
| (二)澳大利亚小学的评价现状 | 第16-17页 |
| (三)美国小学评价现状 | 第17-18页 |
| (四)英国小学的评价现状 | 第18-19页 |
| 三、国内小学等第制评价相关研究 | 第19-25页 |
| (一)国内等第制评价的发展研究 | 第19-21页 |
| (二)国内小学等第制评价现状 | 第21-22页 |
| (三)国内小学等第制评价存在的问题 | 第22页 |
| (四)上海小学中高年级英语等第制评价维度研究 | 第22-25页 |
| 第三章 小学中高年级英语等第制评价标准的设计 | 第25-44页 |
| 一、编制小学英语等第制评价标准的依据 | 第25-31页 |
| (一)小学英语第制评价的目标 | 第25页 |
| (二)相关的教育政策 | 第25页 |
| (三)有关的科学理论 | 第25-27页 |
| (四)个案学校实践状况 | 第27-28页 |
| (五)访谈内容及结果反馈 | 第28-31页 |
| 二、小学中高年级英语等第制评价标准的编制 | 第31-38页 |
| (一)初拟指标体系的设计 | 第31-32页 |
| (二)筛选和修订指标 | 第32-38页 |
| 三、X小学中高年级英语等第制评价指标体系的信度和效度检验 | 第38-41页 |
| (一)信度检验 | 第39-40页 |
| (二)效度检验 | 第40-41页 |
| 四、指标体系集权的确定 | 第41-44页 |
| (一)一级指标体系权重的确定 | 第41-42页 |
| (二)二级指标体系权重的确定 | 第42-44页 |
| 第四章 小学中高年级英语等第制评价标准的实施 | 第44-62页 |
| 一、小学中高年级英语等第制评价标准的实施准备 | 第44页 |
| (一)制定调研计划,争取领导支持 | 第44页 |
| (二)多方合作,宣传动员 | 第44页 |
| (三)坦诚交流,调控心理 | 第44页 |
| 二、小学中高年级英语等第制评价标准的样本收集 | 第44-46页 |
| 三、小学中高年级英语等第制评价标准的结果分析 | 第46-60页 |
| (一)整体分析 | 第46-49页 |
| (二)评价主体对比分析 | 第49-55页 |
| (三)三年级与五年级对比分析 | 第55-60页 |
| 四、小结 | 第60-62页 |
| 第五章 小学中高年级英语等第制评价的再评价 | 第62-65页 |
| 一、再评价的内涵和必要性 | 第62页 |
| 二、再评价的目的,时间和信息来源 | 第62页 |
| 三、再评价的方法 | 第62-63页 |
| 四、统计结果 | 第63-64页 |
| 五、对本次X小学英语等第制评价研究的小结 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附表 | 第68-77页 |
| 附录 小学中高年级英语等第制评价访谈提纲 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80页 |