| 内容摘要 | 第4-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 导论 | 第15-46页 |
| 一、问题的提出 | 第16-27页 |
| （一） 研究教育公平的缘由 | 第16-21页 |
| （二） 政治学视角下研究教育公平的意义 | 第21-27页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第27-43页 |
| （一） 国内教育公平研究的学科归属 | 第28-30页 |
| （二） 教育公平研究的主要领域和内容 | 第30-37页 |
| （三） 国内学者对国外教育公平理论与实践的研究 | 第37-40页 |
| （四） 国内外教育公平研究的主要特点 | 第40-41页 |
| （五） 国内外教育公平研究的不足及政治学分析 | 第41-43页 |
| 三、研究思路 | 第43-45页 |
| （一） 构建教育公平研究的政治学理论框架 | 第43-44页 |
| （二） 教育公平的比较研究和实证研究 | 第44-45页 |
| 四、创新之处 | 第45-46页 |
| 第二章 教育公平的政治意蕴 | 第46-63页 |
| 一、教育公平的政治学涵义 | 第46-56页 |
| （一） 研究教育公平的政治学视角 | 第47-52页 |
| （二） 教育公平的政治学定义 | 第52-53页 |
| （三） 研究教育公平的政治学维度 | 第53-56页 |
| 二、教育公平的政治属性 | 第56-63页 |
| （一） 教育公平的正义(Justice)属性 | 第56-58页 |
| （二） 教育公平的权利（Right）属性 | 第58-59页 |
| （三） 教育公平的冲突（Conflict）属性 | 第59-60页 |
| （四） 教育公平的妥协（Compromise）属性 | 第60-63页 |
| 第三章 教育公平与政治发展 | 第63-97页 |
| 一、教育权利的民主化进程 | 第63-79页 |
| （一） 教育权利的历史演进轨迹 | 第64-72页 |
| （二） 教育权利成为一项公认权利 | 第72-76页 |
| （三） 中国教育权利的法律保护 | 第76-79页 |
| 二、教育公平与社会公平的关系 | 第79-88页 |
| （一） 教育公平与社会公平的基本关系 | 第79-85页 |
| （二） 教育公平与社会公平的悖论 | 第85-87页 |
| （三） 教育公平与社会公平的现实关系 | 第87-88页 |
| 三、教育公平与政治发展的关系 | 第88-97页 |
| （一） 社会政治制度对教育公平质的规定性 | 第90-93页 |
| （二） 民主政治发展水平对教育公平的促进作用 | 第93-94页 |
| （三） 教育公平对政治发展的促进作用 | 第94-96页 |
| （四） 教育不公对政治发展的逆向阻滞作用 | 第96-97页 |
| 第四章 中国教育公平的现状分析 | 第97-125页 |
| 一、教育权利平等的现实状况 | 第98-103页 |
| （一） 中国对公民教育权利的法律保护 | 第98-99页 |
| （二） 对城乡二元体制造成的教育权利不平等的调整 | 第99-100页 |
| （三） 对弱势群体的教育权利救助 | 第100-103页 |
| 二、教育资源分配不公平的表现及政策调整 | 第103-116页 |
| （一） 教育资源的分类 | 第103-104页 |
| （二） 教育资源分配不公平的主要表现 | 第104-108页 |
| （三） 教育资源分配不公平的原因分析 | 第108-110页 |
| （四） 中国政府对教育资源分配不公的政策矫正 | 第110-116页 |
| 三、教育权力对促进教育公平的政治责任 | 第116-120页 |
| （一） 党的教育领导权的公平责任 | 第117-118页 |
| （二） 国家教育立法权的公平责任 | 第118-119页 |
| （三） 国家教育行政权的公平责任 | 第119-120页 |
| 四、中国教育公平发展的基本走向 | 第120-125页 |
| （一） 教育公平上升为国家教育政策的基本出发点 | 第120-122页 |
| （二） 精英教育走向大众教育 | 第122-123页 |
| （三） 教育普及走向教育均衡 | 第123-125页 |
| 第五章 教育公平的国际考察 | 第125-183页 |
| 一、西方教育公平思想的社会政治思潮背景 | 第125-139页 |
| （一） 生而平等又生而有别：古典自由主义对教育公平的主张 | 第126-128页 |
| （二） 强调政府责任和干预：新自由主义对教育公平的主张 | 第128-131页 |
| （三） 回归自由市场、强调能力：保守自由主义对教育公平的主张 | 第131-134页 |
| （四） 注重福利：社会民主主义对教育公平的主张 | 第134-137页 |
| （五） 超越自由和保守：第三条道路主张“积极”的教育公平思想 | 第137-139页 |
| 二、不同国家维护教育权利平等的政策选择 | 第139-150页 |
| （一） 促进种族之间教育权利平等的努力 | 第139-141页 |
| （二） 促进不同阶级教育权利平等的努力 | 第141-145页 |
| （三） 各国保障教育选择权的政策努力 | 第145-150页 |
| 三、不同国家缩小教育差距的主要政策和作法 | 第150-162页 |
| （一） 促进区域教育公平的国外经验 | 第150-158页 |
| （二） 促进城乡教育公平的俄罗斯经验 | 第158-161页 |
| （三） 关注缩小教育差距成为世界教育公平发展的趋势 | 第161-162页 |
| 四、不同国家救济教育弱势群体的主要政策和作法 | 第162-179页 |
| （一） 学位分配的补偿 | 第162-166页 |
| （二） 对经济困难群体的救助 | 第166-168页 |
| （三） 对残障儿童的特殊关照 | 第168-175页 |
| （四） 对不同教育群体文化差异的补偿 | 第175-179页 |
| 五、国外教育公平思想和实践对我国的启示 | 第179-183页 |
| （一） 教育公平的核心问题是教育权利的平等 | 第180页 |
| （二） 促进教育公平的责任主要在政府 | 第180页 |
| （三） 教育公平不能脱离经济社会发展的整体格局 | 第180-181页 |
| （四） 教育公平的实现决定于民主政治的发展程度 | 第181页 |
| （五） 择校制度的本质是保障和扩大教育选择权 | 第181页 |
| （六） 教育公平的重点随着教育发展而变化 | 第181页 |
| （七） 救济弱势群体需要政府和社会的共同努力 | 第181-182页 |
| （八） 教育公平需要注重文化差异 | 第182-183页 |
| 第六章 促进中国教育公平的对策 | 第183-206页 |
| 一、维护教育权利平等：实现教育公平的根本保证 | 第183-188页 |
| （一） 教育权利平等是当代世界民主政治的共同要求 | 第183-184页 |
| （二） 机会平等是当今世界教育公平的共同价值 | 第184-186页 |
| （三） 社会主义理想下，机会公平将失去合法性 | 第186-188页 |
| 二、制约、监督教育权力：实现教育公平的重要保障 | 第188-195页 |
| （一） 教育权力的价值选择：维护教育权利平等，促进教育公平 | 第189-190页 |
| （二） 教育权力的现实选择：扩大教育资源+ 促进机会公平 | 第190-192页 |
| （三） 教育公平的关键：制约和规范教育权力运行 | 第192-193页 |
| （四） 教育权力的规范：明确责任，强化追究 | 第193-195页 |
| 三、合理分配教育资源：实现教育公平的有效途径 | 第195-206页 |
| （一） 可分配的教育资源种类 | 第195-196页 |
| （二） 校舍和设备图书类教育资源的分配建议 | 第196-199页 |
| （三） 师资的分配建议 | 第199-201页 |
| （四） 办学经费的分配建议 | 第201-204页 |
| （五） 学位指标的分配建议 | 第204-206页 |
| 结语 | 第206-210页 |
| 参考文献 | 第210-217页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文 | 第217-218页 |
| 致谢 | 第218页 |
