| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一章 高师视唱练耳学科综合性的现状分析 | 第17-38页 |
| 1.1 现行教材中的综合性 | 第17-30页 |
| 1.1.1 单声部视唱教材 | 第17-23页 |
| 1.1.2 多声部视唱教材 | 第23-26页 |
| 1.1.3 练耳专项教材 | 第26-28页 |
| 1.1.4 综合类教材 | 第28-30页 |
| 1.2 现行课堂教学组成成分的综合性 | 第30-38页 |
| 1.2.1 视唱的基本训练 | 第31-33页 |
| 1.2.2 视唱的技能训练 | 第33-35页 |
| 1.2.3 听觉的基础训练 | 第35-37页 |
| 1.2.4 听觉的技能训练 | 第37-38页 |
| 第二章 高师视唱练耳学科中综合性的体现 | 第38-66页 |
| 2.1 与理论方面相结合 | 第38-48页 |
| 2.1.1 中、西方音乐史 | 第38-42页 |
| 2.1.2 和声 | 第42-44页 |
| 2.1.3 复调 | 第44-46页 |
| 2.1.4 曲式 | 第46-48页 |
| 2.2 与技能技巧的结合 | 第48-57页 |
| 2.2.1 声乐 | 第48-50页 |
| 2.2.2 合唱 | 第50-54页 |
| 2.2.3 钢琴及钢琴即兴配弹 | 第54-57页 |
| 2.3 与实践科目的结合 | 第57-66页 |
| 2.3.1 歌曲分析与写作 | 第57-60页 |
| 2.3.2 音乐欣赏 | 第60-61页 |
| 2.3.3 教育实习 | 第61-66页 |
| 第三章 高师视唱练耳学科发展的三大方向 | 第66-84页 |
| 3.1 作为基础理论学科的持续发展 | 第66-71页 |
| 3.1.1 教学对象的最大化 | 第66-67页 |
| 3.1.2 教学内容的综合性与广泛性 | 第67-69页 |
| 3.1.3 不可或缺的一门理论学科 | 第69-71页 |
| 3.2 与基本乐理结合构成基本乐科的横向发展 | 第71-76页 |
| 3.2.1 现行出版的《基本乐科》的教材浅析 | 第71-74页 |
| 3.2.2 浅析发展的优势和可能带来的问题 | 第74-76页 |
| 3.3 运用现代教学手段促进视唱练耳教学的发展 | 第76-84页 |
| 3.3.1 现代教学手段在视唱练耳课堂教学的有机运用 | 第76-78页 |
| 3.3.2 现代教学手段在视唱练耳教学中发展的优势和可能带来的问题 | 第78-81页 |
| 3.3.3 现代教学手段的课后运用 | 第81-84页 |
| 结语 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 附录 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |