| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第6-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第6-11页 |
| 1.2 国外教育评价领域的新进展 | 第11-12页 |
| 1.3 选题目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.4 设计评价体系指标的流程 | 第13-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 高校心理健康教育课程评价体系的定性及定位 | 第16-23页 |
| 2.1 高校心理健康教育课程评价的内涵 | 第16-19页 |
| 2.2 教育观及其隐喻对评价体系的影响 | 第19-21页 |
| 2.3 评价的意识形态对评价的影响 | 第21-23页 |
| 3 高校心理健康教育课程评价体系的理论基础 | 第23-29页 |
| 3.1 评估学理论——CIPP 理论 | 第23-25页 |
| 3.2 系统论 | 第25-26页 |
| 3.3 人本主义心理学 | 第26-29页 |
| 4 课程评价体系的理念、作用和功能、原则及主体 | 第29-32页 |
| 4.1 评价体系所持的评价理念 | 第29页 |
| 4.2 评价的作用和功能 | 第29-30页 |
| 4.3 评价原则 | 第30页 |
| 4.4 评价主体 | 第30-32页 |
| 5 高校心理健康教育课程评价指标体系的确定 | 第32-39页 |
| 5.1 理论分析体系指标内容 | 第32-33页 |
| 5.2 访谈研究及问卷调查体系指标内容 | 第33-36页 |
| 5.3 确定课程评价体系指标内容 | 第36-39页 |
| 6 高校心理健康教育课程评价体系指标权重及标准的确定 | 第39-45页 |
| 6.1 第一次问卷调查 | 第39-43页 |
| 6.2 第二次问卷调查 | 第43-44页 |
| 6.3 评价体系的标准 | 第44-45页 |
| 7 高校心理健康教育课程评价体系的构建 | 第45-48页 |
| 8 讨论 | 第48-50页 |
| 8.1 研究创新 | 第48-49页 |
| 8.2 研究不足 | 第49页 |
| 8.3 研究展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 在读期间公开发表论文（著） | 第64页 |