| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 时代背景：学习形态的转变 | 第7页 |
| 1.1.2 实践背景：虚拟学习社区的发展 | 第7页 |
| 1.1.3 技术背景：Web2.0理念和技术的发展 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外的研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 国内外非正式学习的研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.2 国内外虚拟学习社区的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 论文结构 | 第13-15页 |
| 第2章 相关理论综述 | 第15-24页 |
| 2.1 非正式学习理论概述 | 第15-17页 |
| 2.1.1 非正式学习的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.2 非正式学习的特征 | 第16页 |
| 2.1.3 非正式学习的典型形式 | 第16-17页 |
| 2.2 虚拟学习社区理论概述 | 第17-19页 |
| 2.2.1 虚拟学习社区的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.2.2 非正式学习社区的界定 | 第18页 |
| 2.2.3 虚拟学习社区的特征 | 第18-19页 |
| 2.3 Web2.0的概述 | 第19-24页 |
| 2.3.1 Web2.0的概念界定 | 第19-20页 |
| 2.3.2 Web2.0环境下非正式学习社区的界定 | 第20页 |
| 2.3.3 Web2.0的核心理念 | 第20-21页 |
| 2.3.4 Web2.0的典型应用 | 第21-24页 |
| 第3章 Web2.0环境下非正式学习社区的模型构建 | 第24-35页 |
| 3.1 构建Web2.0环境下非正式学习社区的可行性分析 | 第24-26页 |
| 3.1.1 虚拟学习社区是非正式学习的重要途径 | 第24-25页 |
| 3.1.2 Web2.0为虚拟学习社区注入新的活力 | 第25-26页 |
| 3.2 Web2.0环境下非正式学习社区的模型构建 | 第26-35页 |
| 3.2.1 理论支撑 | 第26-29页 |
| 3.2.2 模型构建的原则 | 第29页 |
| 3.2.3 Web2.0环境下非正式学习社区的模型 | 第29-31页 |
| 3.2.4 模型的描述 | 第31-35页 |
| 第4章 Web2.0环境下非正式学习社区的设计与实现 | 第35-56页 |
| 4.1 非正式学习社区的设计 | 第35-41页 |
| 4.1.1 社区的设计思想 | 第35-36页 |
| 4.1.2 社区的设计目标 | 第36页 |
| 4.1.3 社区的设计原则 | 第36-37页 |
| 4.1.4 需求分析 | 第37-38页 |
| 4.1.5 社区功能模块 | 第38-40页 |
| 4.1.6 体系结构设计 | 第40-41页 |
| 4.2 非正式学习社区的实现 | 第41-56页 |
| 4.2.1 平台的开发、运行环境及安装 | 第41-45页 |
| 4.2.2 系统功能实现 | 第45-56页 |
| 第5章 Web2.0环境下非正式学习社区的应用与效果分析 | 第56-63页 |
| 5.1 应用的基本情况 | 第56页 |
| 5.2 调查的基本情况 | 第56-59页 |
| 5.2.1 调查实施的基本情况 | 第56-57页 |
| 5.2.2 调查对象的基本情况 | 第57-58页 |
| 5.2.3 调查问卷的设计 | 第58-59页 |
| 5.3 应用效果分析 | 第59-63页 |
| 5.3.1 操作维度 | 第59-60页 |
| 5.3.2 资源维度 | 第60页 |
| 5.3.3 情感维度 | 第60-61页 |
| 5.3.4 社交维度 | 第61页 |
| 5.3.5 学习效果维度 | 第61-62页 |
| 5.3.6 总结 | 第62-63页 |
| 第6章 总结与展望 | 第63-65页 |
| 6.1 研究结论 | 第63页 |
| 6.2 研究贡献 | 第63页 |
| 6.3 研究局限与展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 在校期间发表的论文 | 第71页 |
