| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 外来务工子女英语语言学习的现实境遇 | 第7-8页 |
| 1.1.2 改进英语教学,提高外来务工子女英语语言学习效率 | 第8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第9-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状及趋势 | 第9-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状及趋势 | 第12-17页 |
| 1.4 论文的理论基础、研究方法、研究内容 | 第17-21页 |
| 1.4.1 相关理论基础 | 第17-20页 |
| 1.4.2 本文的研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5 概念界定 | 第21-23页 |
| 第二章 外来务工子女英语语言学习的现状分析 | 第23-30页 |
| 2.1 外来务工子女英语语言学习的现状 | 第23-24页 |
| 2.2 对J校外来务工子女英语语言学习的现状分析 | 第24-30页 |
| 2.2.1 课程标准的要求难以企及 | 第24-25页 |
| 2.2.2 教科书语言迥异于生活语言 | 第25-27页 |
| 2.2.3 学校教育过程的机会缺失 | 第27-28页 |
| 2.2.4 英语单词发音困境 | 第28-30页 |
| 第三章 外来务工子女英语语言学习障碍的影响因素 | 第30-53页 |
| 3.1 语码频繁转换 | 第30-33页 |
| 3.1.1 语言环境复杂 | 第30-31页 |
| 3.1.2 语码转换频繁 | 第31-33页 |
| 3.2 精致编码与局限编码 | 第33-37页 |
| 3.2.1 学校使用精致编码 | 第33-35页 |
| 3.2.2 教材使用精致编码 | 第35-37页 |
| 3.3 阶层与阶级习性 | 第37-41页 |
| 3.3.1 阶级习性的特征 | 第37-39页 |
| 3.3.2 外来务工女子的阶级习性 | 第39-41页 |
| 3.4 家庭资本与家长态度 | 第41-45页 |
| 3.4.1 家庭经济资本 | 第41-43页 |
| 3.4.2 家庭文化资本 | 第43-44页 |
| 3.4.3 家长态度 | 第44-45页 |
| 3.5 学校、教师与学生 | 第45-53页 |
| 3.5.1 学校教育的因素 | 第45-47页 |
| 3.5.2 教师的因素 | 第47-48页 |
| 3.5.3 学生个人的因素 | 第48-53页 |
| 第四章 针对外来务工子女英语语言学习障碍的对策建议 | 第53-63页 |
| 4.1 促进教育公平 | 第53-57页 |
| 4.1.1 稳定入学制度 | 第53-54页 |
| 4.1.2 提供补偿教育 | 第54-55页 |
| 4.1.3 促进教育公平 | 第55-57页 |
| 4.2 提升家长文化素质 | 第57-60页 |
| 4.2.1 改进家长的教育观念和方法 | 第57-58页 |
| 4.2.2 提供较高质量的文化休闲服务 | 第58-59页 |
| 4.2.3 加大对农村教育的投入 | 第59-60页 |
| 4.3 适应外来务工子女的语言形式 | 第60-63页 |
| 4.3.1 理解与帮助 | 第60-61页 |
| 4.3.2 激励与引导 | 第61-63页 |
| 附录Ⅰ 问卷 | 第63-64页 |
| 附录Ⅱ 访谈提纲 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |