UGC在网络学习平台设计中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容和架构 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目标和意义 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-14页 |
| 第2章 UGC 在网络学习平台的应用现状 | 第14-31页 |
| 2.1 UGC 的相关概念及分析 | 第14-18页 |
| 2.1.1 UGC 的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 UGC 的特征界定 | 第15-16页 |
| 2.1.3 UGC 的形式分析 | 第16-18页 |
| 2.2 网络学习平台的发展现状 | 第18-23页 |
| 2.2.1 网络学习平台的基本结构 | 第18-20页 |
| 2.2.2 网络学习平台的发展现状 | 第20-23页 |
| 2.3 网络环境下有效学习的标准 | 第23-24页 |
| 2.4 目前网络学习平台存在的问题 | 第24-31页 |
| 2.4.1 网络学习平台现状用户调研 | 第24-29页 |
| 2.4.2 网络学习平台设计中存在的问题 | 第29-31页 |
| 第3章 网络学习平台的 UGC 设计框架 | 第31-58页 |
| 3.1 网络环境下学习者的特征 | 第31-32页 |
| 3.2 目前网络学习平台的发展趋势 | 第32-36页 |
| 3.2.1 社会化媒体的冲击 | 第32-34页 |
| 3.2.2 网络学习平台的发展趋势 | 第34-36页 |
| 3.3 UGC 设计框架的理论可行性 | 第36-41页 |
| 3.3.1 群体智慧 | 第36-37页 |
| 3.3.2 社会资本 | 第37-38页 |
| 3.3.3 开放式创新 | 第38-39页 |
| 3.3.4 社会构建主义 | 第39页 |
| 3.3.5 关联主义 | 第39-41页 |
| 3.3.6 小结 | 第41页 |
| 3.4 UGC 在网络学习平台的设计框架 | 第41-52页 |
| 3.4.1 设计准备阶段 | 第43页 |
| 3.4.2 User 用户研究 | 第43页 |
| 3.4.3 Content 用户参与生成的内容 | 第43-46页 |
| 3.4.4 Mechanism 内容生成模式分析 | 第46-47页 |
| 3.4.5 Motive 用户参与动机分析 | 第47-51页 |
| 3.4.6 测试评估 | 第51-52页 |
| 3.5 案例分析 Memrise | 第52-58页 |
| 3.5.1 平台介绍 | 第52-54页 |
| 3.5.2 UGC 框架分析 | 第54-55页 |
| 3.5.3 Memrise 的学习有效性评估 | 第55-58页 |
| 第4章 设计实践 | 第58-76页 |
| 4.1 项目背景 | 第58页 |
| 4.2 设计准备 | 第58-59页 |
| 4.2.1 设计目标 | 第58页 |
| 4.2.2 终端选择 | 第58-59页 |
| 4.3 需求分析 | 第59-66页 |
| 4.3.1 竞品分析 | 第60-62页 |
| 4.3.2 用户研究 | 第62-65页 |
| 4.3.3 需求汇总和筛选 | 第65-66页 |
| 4.4 UGC 框架分析 | 第66-69页 |
| 4.4.1 User | 第66-67页 |
| 4.4.2 Content | 第67-68页 |
| 4.4.3 Mechanism | 第68-69页 |
| 4.4.4 Motive | 第69页 |
| 4.5 交互设计 | 第69-72页 |
| 4.6 视觉设计 | 第72-74页 |
| 4.7 评估 | 第74-76页 |
| 结论 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 附录 1 网络学习平台使用状况问卷 | 第82-85页 |
| 附录 2 用户访谈问题大纲 | 第85页 |
