| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第9-11页 |
| （一）研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.“特岗计划”政策的内在要求 | 第9页 |
| 2.特岗教师职业发展的现实需要 | 第9-10页 |
| （二）研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 二、相关文献综述 | 第11-21页 |
| （一）教师职业认同研究 | 第11-16页 |
| （二）特岗教师职业认同研究 | 第16-20页 |
| （三）已有研究的启示 | 第20-21页 |
| 三、核心概念界定 | 第21-23页 |
| （一）留任特岗教师 | 第21页 |
| （二）教师职业认同 | 第21-23页 |
| 四、研究过程与方法 | 第23-26页 |
| （一）研究过程 | 第23-24页 |
| （二）研究方法 | 第24-26页 |
| 五、留任特岗教师职业认同及影响因素问卷的编制 | 第26-41页 |
| （一）问卷编制的理论基础 | 第26-27页 |
| （二）问卷的编制过程 | 第27-41页 |
| 六、留任特岗教师职业认同影响因素的调查结果 | 第41-51页 |
| （一）留任特岗教师职业认同在背景变量上的差异性分析结果 | 第41-47页 |
| （二）留任特岗教师职业认同与可控性因素的相关性分析结果 | 第47-48页 |
| （三）可控性因素对留任特岗教师职业认同的多元回归分析结果 | 第48-51页 |
| 七、结论与建议 | 第51-71页 |
| （一）结论 | 第51-63页 |
| （二）建议 | 第63-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 硕士期间科研成果目录 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
