作文模式化与中学生写作创造能力的培养
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、中学作文模式化的表现 | 第11-20页 |
| （一）作文内容的模式化 | 第11-15页 |
| 1.审题立意的趋同性 | 第11-12页 |
| 2.题材选用的雷同性 | 第12-14页 |
| 3.情感表达的相似性 | 第14-15页 |
| （二）作文形式的模式化 | 第15-20页 |
| 1.语言表达的成人化 | 第15-16页 |
| 2.结构方式的类型化 | 第16-18页 |
| 3.技巧运用的套路化 | 第18-20页 |
| 二、作文模式化对中学生写作创造能力的影响 | 第20-26页 |
| （一）对中学生创造性写作兴趣培养的影响 | 第20-23页 |
| 1.剥夺了学生自由表达的权利 | 第20-21页 |
| 2.打消了学生写作的兴趣 | 第21-22页 |
| 3.丧失了学生真实地表达 | 第22页 |
| 4.束缚了学生创作个性的展现 | 第22-23页 |
| （二）对中学生创造性思维能力发展的影响 | 第23-26页 |
| 1.限制了学生想象能力的发展 | 第23-24页 |
| 2.限制了学生发散思维能力的发展 | 第24-25页 |
| 3.限制了学生批判思维能力的发展 | 第25-26页 |
| 三、中学生写作创造能力的培养 | 第26-40页 |
| （一）回归学生本原，培养创造意识 | 第26-29页 |
| 1.保护学生写作的自然之心 | 第26-27页 |
| 2.放飞学生写作的自由之心 | 第27-28页 |
| 3.还给学生写作的自我之心 | 第28页 |
| 4.培养学生写作的思辨之心 | 第28-29页 |
| （二）立足生活体验，寻找创造源泉 | 第29-33页 |
| 1.观察与发现：对生活的知识性积累 | 第29-30页 |
| 2.感受与感悟：对生活的实质性洞察 | 第30-31页 |
| 3.选取与提炼：对生活的艺术性把握 | 第31-33页 |
| （三）阅读文学作品，学习创造技巧 | 第33-36页 |
| 1.课内阅读：学习创造技巧的途径 | 第33-34页 |
| 2.课外阅读：拓展写作创造技巧的空间 | 第34-35页 |
| 3.读写结合：释放学生创作的热情 | 第35-36页 |
| （四）完善评价机制，激发创造动机 | 第36-40页 |
| 1.评价语言形象化，激发学生创造的火花 | 第36-37页 |
| 2.评价主体多元化，开发学生创造的潜能 | 第37-38页 |
| 3.评价方法多样化，提高学生创造的热情 | 第38页 |
| 4.评价内容多维化，捕捉学生创造的灵感 | 第38-40页 |
| 四、培养学生写作创造能力应注意的问题 | 第40-46页 |
| （一）正确认识学生写作创造能力培养与模式化的关系 | 第40-42页 |
| 1.模式教学是学生写作创造能力发展的基础 | 第40-41页 |
| 2.写作创造能力是突破模式化的进一步发展 | 第41-42页 |
| 3.灵活运用，稳中求变 | 第42页 |
| （二）创造型老师是培养学生写作创造能力的根本保证 | 第42-46页 |
| 1.创造意识是创造型老师的前提 | 第43页 |
| 2.语言和文字表达能力是创造型老师的基础 | 第43-44页 |
| 3.积极参与写作活动是创造型老师的表现 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
