| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-23页 |
| 1.1 研究背景与研究动机 | 第8-11页 |
| 1.1.1 “屏读”时代的崛起 | 第8-9页 |
| 1.1.2 数字化阅读内容的多、快、浅、碎现状 | 第9-10页 |
| 1.1.3 全民阅读新需求 | 第10页 |
| 1.1.4 政府呼吁建设书香型社会 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目标 | 第11页 |
| 1.3 研究问题 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 研究意义 | 第12页 |
| 1.6 相关现状研究综述 | 第12-20页 |
| 1.6.1 数字化阅读研究现状 | 第12-19页 |
| 1.6.2 精读研究现状 | 第19-20页 |
| 1.7 研究理论基础 | 第20-23页 |
| 1.7.1 精细加工理论 | 第20-21页 |
| 1.7.2 认知负荷理论 | 第21页 |
| 1.7.3 奥苏伯尔的学习动机理论 | 第21-23页 |
| 2 数字化精读的理论框架 | 第23-32页 |
| 2.1 数字化精读概念及内涵 | 第23-25页 |
| 2.1.1 数字化阅读 | 第23页 |
| 2.1.2 数字化精读 | 第23-25页 |
| 2.2 数字化精读的特征 | 第25-26页 |
| 2.2.1 数字化精读特征分析 | 第25-26页 |
| 2.2.2 数字化精读与传统精读的区别与联系 | 第26页 |
| 2.3 数字化精读的维度 | 第26-32页 |
| 2.3.1 数字化精读的阶段表现 | 第26-28页 |
| 2.3.2 马扎诺“学习的维度”理论 | 第28-29页 |
| 2.3.3 数字化精读的维度划分 | 第29-32页 |
| 3 大学生数字化精读现状及影响因素调查 | 第32-47页 |
| 3.1 大学生数字化精读现状调查 | 第32-33页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第32页 |
| 3.1.2 访谈提纲设计步骤 | 第32页 |
| 3.1.2.1 访谈问题设计依据 | 第32页 |
| 3.1.2.2 确定访谈问题 | 第32页 |
| 3.1.3 进行访谈，访谈结果分析 | 第32-33页 |
| 3.2 大学生数字化精读影响因素调查 | 第33-47页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第33页 |
| 3.2.2 问卷设计依据及步骤 | 第33-36页 |
| 3.2.3 问卷的信效度分析 | 第36-42页 |
| 3.2.3.1 问卷一的因素分析 | 第36-40页 |
| 3.2.3.2 问卷一的信度分析 | 第40-42页 |
| 3.2.4 大学生数字化精读影响因素调查实施 | 第42-43页 |
| 3.2.4.1 调查对象的实施 | 第42页 |
| 3.2.4.2 调查过程的描述 | 第42-43页 |
| 3.2.5 大学生数字化精读影响因素调查结果分析 | 第43-47页 |
| 3.2.5.1 每个题项的描述统计量 | 第43-45页 |
| 3.2.5.2 四个因素的描述性统计量 | 第45-47页 |
| 4 促进大学生数字化精读的对策及建议 | 第47-57页 |
| 4.1 增强阅读主体的阅读动机 | 第47-48页 |
| 4.2 精选数字化阅读内容 | 第48-49页 |
| 4.3 注重数字化精读思维运用 | 第49-51页 |
| 4.4 促进对阅读工具的利用，充分运用各种阅读方法 | 第51-57页 |
| 4.4.1 加强阅读工具的支撑作用，有效利用阅读工具 | 第52-53页 |
| 4.4.1.1 阅读工具的技术支撑作用 | 第52页 |
| 4.4.1.2 阅读者对阅读工具的利用 | 第52-53页 |
| 4.4.2 充分利用各种阅读方法 | 第53-57页 |
| 4.4.2.1 阅读方法建议 | 第53-54页 |
| 4.4.2.2 合理规划阅读时间 | 第54-57页 |
| 5 结语 | 第57-59页 |
| 5.1 研究总结 | 第57页 |
| 5.2 研究不足 | 第57页 |
| 5.3 研究展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录 1 | 第63-65页 |
| 附录 2 | 第65-68页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第68页 |