| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 国内外研究动向及进展 | 第10-11页 |
| 1. 国内研究动向及进展 | 第10-11页 |
| 2. 国外研究现状 | 第11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-14页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 实用价值 | 第12页 |
| 3. 创新程度 | 第12-14页 |
| 二、概念的界定 | 第14-21页 |
| (一) 中缅边境的范围 | 第14-15页 |
| (二) 中缅少数民族的界定 | 第15-17页 |
| (三) 青少年的界定 | 第17页 |
| (四) 研究对象的特征 | 第17-21页 |
| 1. 少年的特征 | 第18-20页 |
| 2. 青年的特征 | 第20-21页 |
| 三、中缅边境少数民族青少年思想政治教育现状调查分析 | 第21-25页 |
| (一) 中缅边界少数民族青少年思想政治教育状况调查分析 | 第21-23页 |
| 1. 对教育重视情况 | 第21页 |
| 2. 学校活动的参与程度情况 | 第21-22页 |
| 3. 学校思想政治教育活动调查情况 | 第22页 |
| 4. 当地学生价值观调查情况 | 第22页 |
| 5. 校纪校规的认知情况 | 第22-23页 |
| (二) 对思想政治教育工作者的调查分析 | 第23-24页 |
| 1. 对当前工作状态的看法 | 第23-24页 |
| 2. 对当前工作内容的看法 | 第24页 |
| (三) 当地学校学生的民族分布情况 | 第24-25页 |
| 四、中缅边境少数民族青少年思想政治教育存在的问题 | 第25-29页 |
| (一) 走私、贩毒、偷渡现象严重 | 第25页 |
| (二) 教育观念不强,辍学严重 | 第25-27页 |
| (三) 经济欠发达 | 第27页 |
| (四) 教育队伍素质较低 | 第27-28页 |
| (五) 缅甸内部民族之间的矛盾与战争的直接影响 | 第28-29页 |
| 五、中缅边境少数民族青少年思想政治教育内容和方法创新 | 第29-35页 |
| (一) 中缅边境少数民族青少年思想政治教育的内容 | 第29-31页 |
| 1. 开展法制教育 | 第29页 |
| 2. 强化义务教育 | 第29-30页 |
| 3. 大力发展第三产业 | 第30页 |
| 4. 强化国家意识观念 | 第30-31页 |
| 5. 大力发展民族平等团结思想教育 | 第31页 |
| 6. 开展宗教观教育 | 第31页 |
| (二) 思想政治教育方法的创新 | 第31-35页 |
| 1. 正、反两面教育相结合 | 第31页 |
| 2. 显性教育与隐性教育相结合 | 第31-32页 |
| 3. 理论政策教育与实践相结合 | 第32-35页 |
| 六、中缅边境少数民族青少年思想政治教育长效机制构建 | 第35-41页 |
| (一) 中缅边境地区多民族思想政治教育的领导机制 | 第35页 |
| (二) 中缅边境少数民族地区思想政治教育队伍建设机制 | 第35-37页 |
| (三) 中缅边境少数民族地区思想政治教育的民众参与机制 | 第37-38页 |
| 1. 民众参与的制度创新 | 第37-38页 |
| 2. 民众参与的方式创新 | 第38页 |
| 3. 培养积极的公民精神 | 第38页 |
| (四) 中缅边境少数民族地区思想政治教育保障机制 | 第38-41页 |
| 1. 思想观念的转变——中缅边境少数民族地区思想政治教育保障机制前提条件 | 第38-39页 |
| 2. 规范管理——中缅边境少数民族地区思想政治教育保障机制的制度建设 | 第39-40页 |
| 3. 经费投入——中缅边境少数民族地区思想政治教育的物质基础 | 第40-41页 |
| 七、结语 | 第41-42页 |
| 攻读研究生学位期间发表的学术论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
