| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第12-25页 |
| 一、研究缘起 | 第12-15页 |
| 二、研究概念 | 第15-17页 |
| 三、研究综述 | 第17-22页 |
| 四、研究框架 | 第22-25页 |
| 第一章 民国时期小学音乐教科书的编写背景 | 第25-40页 |
| 第一节 社会背景 | 第25-30页 |
| 一、辛亥革命颁布教育宗旨 | 第25-26页 |
| 二、五四运动传播进步思想 | 第26-28页 |
| 三、党化教育加深意识形态 | 第28-30页 |
| 第二节 教育背景 | 第30-36页 |
| 一、学制与音乐教科书 | 第30-32页 |
| 二、教育法规的建设 | 第32-36页 |
| 第三节 音乐美育思想 | 第36-40页 |
| 一、辛亥革命以前的音乐美育思想 | 第36-38页 |
| 二、辛亥革命之后的音乐教育思想 | 第38-40页 |
| 第二章 民国时期小学音乐教科书的发展概况 | 第40-53页 |
| 第一节 清末时期的小学音乐教材 | 第40-45页 |
| 一、音乐教育立法概况 | 第40-43页 |
| 二、音乐教材出版情况 | 第43-45页 |
| 第二节 民国时期的小学音乐教科书 | 第45-50页 |
| 一、教科书出版情况 | 第45-48页 |
| 二、编写人员介绍 | 第48-50页 |
| 第三节 音乐教科书的编写阶段划分 | 第50-53页 |
| 一、教科书发展阶段的三种划分 | 第50-51页 |
| 二、民国时期音乐教科书发展阶段划分 | 第51-53页 |
| 第三章 民国时期小学音乐教科书的内容分析 | 第53-101页 |
| 第一节 1912—1922年的教科书 | 第54-73页 |
| 一、共和国教科书新唱歌 | 第54-63页 |
| 二、高等小学新体唱歌集 | 第63-67页 |
| 三、新法国语唱歌集 | 第67-73页 |
| 第二节 1923—1931年的教科书 | 第73-89页 |
| 一、新学制音乐教科书 | 第73-76页 |
| 二、新中华音乐课本 | 第76-83页 |
| 三、新时代音乐教科书 | 第83-89页 |
| 第三节 1932—1937年的教科书 | 第89-101页 |
| 一、小学音乐课本 | 第89-93页 |
| 二、复兴音乐教科书 | 第93-96页 |
| 三、小学音乐教材初集 | 第96-101页 |
| 第四章 民国时期小学音乐教科书的编写透视 | 第101-112页 |
| 第一节 小学音乐教科书编写特点分析 | 第101-106页 |
| 一、1912—1922年“自创期”的小学音乐教科书 | 第101-102页 |
| 二、1923—1931年“实验期”的小学音乐教科书 | 第102-104页 |
| 三、1932—1937年“稳定期”的小学音乐教科书 | 第104-106页 |
| 第二节 民国时期小学音乐教科书价值取向透视 | 第106-108页 |
| 一、重视音乐审美 | 第106-107页 |
| 二、重视文学审美 | 第107页 |
| 三、重视儿童视角 | 第107-108页 |
| 第三节 民国时期小学音乐教科书的主要功能 | 第108-112页 |
| 一、辅助德育 | 第109-110页 |
| 二、辅助其他学科 | 第110-112页 |
| 第五章 民国时期小学音乐教科书编写的当代启示 | 第112-124页 |
| 第一节 民国时期小学音乐教科书的编写简评 | 第112-114页 |
| 一、值得肯定的意义 | 第112-113页 |
| 二、存在的主要问题 | 第113-114页 |
| 第二节 民国时期小学音乐教科书的编写借鉴 | 第114-124页 |
| 一、“审美功利主义”的价值观借鉴 | 第115-116页 |
| 二、音乐教科书的选材应以美为先 | 第116-118页 |
| 三、教科书编写要以“儿童为本位” | 第118-119页 |
| 四、平衡教科书中知识与技能的关系 | 第119-121页 |
| 五、教科书建设需要专业人士的投入 | 第121页 |
| 六、教科书编写应继承中国传统文化 | 第121-124页 |
| 参考文献 | 第124-129页 |
| 附录 | 第129-135页 |
| 致谢 | 第135-136页 |
