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毛泽东教育公平思想研究

论文的创新点第6-7页
中文摘要第7-10页
Abstract第10-13页
导论第19-33页
    一、选题意义第19-23页
        (一) 理论意义第19-21页
        (二) 现实意义第21-23页
    二、研究现状述评第23-28页
        (一) 国内研究现状第23-26页
        (二) 国外研究现状第26-28页
    三、研究思路与方法第28-30页
        (一) 研究思路第28-29页
        (二) 研究方法第29-30页
    四、研究的主要内容和创新第30-33页
        (一) 研究主要内容第30-32页
        (二) 可能的创新点第32-33页
第一章 毛泽东教育公平思想产生的历史背景与理论渊源第33-57页
    一、毛泽东教育公平思想产生的历史背景第33-45页
        (一) 不公平的世界政治经济秩序第33-34页
        (二) 不平衡的东西方文化教育体系第34-37页
        (三) 动荡的中国半殖民地半封建社会第37-38页
        (四) 不断涌现的社会新思潮第38-42页
        (五) 不断高涨的革命运动第42-45页
    二、毛泽东教育公平思想的理论渊源第45-57页
        (一) 平民教育思想的独特感悟第45-46页
        (二) 中国传统文化优秀教育思想资源第46-51页
        (三) 西方优秀教育思想资源第51-54页
        (四) 马克思主义社会公平思想的“洗礼”第54-57页
第二章 毛泽东教育公平思想形成发展的脉络第57-81页
    一、从抵触旧式教育到主张教育改良第57-62页
        (一) 抵触旧式教育第57-59页
        (二) 主张教育改良第59-62页
    二、从主张教育改良到主张教育革命第62-64页
        (一) 教育救国之辩第62-63页
        (二) 通过教育革命实现教育公平第63-64页
    三、从主张教育革命到主张社会革命第64-74页
        (一) 马克思主义的理论指导第64页
        (二) 通过革命实现教育公平的实践第64-70页
        (三) 通过革命实现教育公平的理论第70-74页
    四、从追求社会公平再到促进教育公平第74-81页
        (一) 教育公平的制度保障第74-76页
        (二) 教育公平的理念支撑第76-77页
        (三) 教育公平观发展中的偏差第77-81页
第三章 毛泽东教育公平思想的基本内容第81-113页
    一、关于教育公平的基本内涵第81-87页
        (一) 教育本质论视域中的教育公平释义第81-83页
        (二) 毛泽东教育公平思想的本质第83-87页
    二、关于教育公平的基本价值第87-90页
        (一) 为人民大众服务的教育价值观第87-88页
        (二) 为国家政治服务的教育价值观第88-89页
        (三) 为经济建设服务的教育价值观第89-90页
    三、关于教育公平的基本要素第90-98页
        (一) 目标要素第90-93页
        (二) 观念要素第93-94页
        (三) 制度要素第94-97页
        (四) 实施要素第97-98页
    四、关于教育公平的主要维度第98-103页
        (一) 起点公平的维度第99-100页
        (二) 过程公平的维度第100-102页
        (三) 结果公平的维度第102-103页
    五、关于教育公平的实现原则和基本路径第103-113页
        (一) 关于教育公平的实现原则第103-107页
        (二) 关于实现教育公平的基本路径第107-113页
第四章 毛泽东教育公平思想的主要特征第113-148页
    一、辩证统一性第113-123页
        (一) 继承扬弃与发展创新的辩证统一第113-116页
        (二) 民本观点与阶级观点的辩证统一第116-120页
        (三) 教育的知识性与政治性的辩证统一第120-122页
        (四) 平民教育与精英教育的辩证统一第122-123页
    二、社会实践性第123-131页
        (一) 教育实践活动的大众性第123-125页
        (二) 教育实践领域的广泛性第125-128页
        (三) 教育公平实施政策的系统性第128-129页
        (四) 教育公平实现途径的多维性第129-131页
    三、社会历史性第131-148页
        (一) 毛泽东教育公平思想与同时代平民教育思想的异同第131-145页
        (二) 毛泽东教育公平思想的的历史局限性第145-148页
第五章 毛泽东教育公平思想的当代价值第148-183页
    一、毛泽东教育公平思想的理论价值第148-166页
        (一) 继承和丰富了马克思主义教育公平学说第148-156页
        (二) 发展了马克思主义教育公平思想第156-159页
        (三) 奠定了中国特色社会主义教育公平思想的理论基础第159-163页
        (四) 充实了毛泽东思想的理论内容第163-164页
        (五) 创建了全新的教育公平理念第164-166页
    二、毛泽东教育公平思想的实践价值第166-183页
        (一) 实现中国特色的教育公平第166-172页
        (二) 坚持教育的平民性与公益性第172-174页
        (三) 全程实施教育公平促进模式第174-176页
        (四) 在教育公平实践中注重育人为本第176-179页
        (五) 建立公平与开放的教育制度第179-183页
结束语第183-185页
参考文献第185-192页
附件 攻读博士期间科研成果第192-193页
后记第193-194页

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