| 论文的创新点 | 第6-7页 |
| 中文摘要 | 第7-10页 |
| Abstract | 第10-13页 |
| 导论 | 第19-33页 |
| 一、选题意义 | 第19-23页 |
| (一) 理论意义 | 第19-21页 |
| (二) 现实意义 | 第21-23页 |
| 二、研究现状述评 | 第23-28页 |
| (一) 国内研究现状 | 第23-26页 |
| (二) 国外研究现状 | 第26-28页 |
| 三、研究思路与方法 | 第28-30页 |
| (一) 研究思路 | 第28-29页 |
| (二) 研究方法 | 第29-30页 |
| 四、研究的主要内容和创新 | 第30-33页 |
| (一) 研究主要内容 | 第30-32页 |
| (二) 可能的创新点 | 第32-33页 |
| 第一章 毛泽东教育公平思想产生的历史背景与理论渊源 | 第33-57页 |
| 一、毛泽东教育公平思想产生的历史背景 | 第33-45页 |
| (一) 不公平的世界政治经济秩序 | 第33-34页 |
| (二) 不平衡的东西方文化教育体系 | 第34-37页 |
| (三) 动荡的中国半殖民地半封建社会 | 第37-38页 |
| (四) 不断涌现的社会新思潮 | 第38-42页 |
| (五) 不断高涨的革命运动 | 第42-45页 |
| 二、毛泽东教育公平思想的理论渊源 | 第45-57页 |
| (一) 平民教育思想的独特感悟 | 第45-46页 |
| (二) 中国传统文化优秀教育思想资源 | 第46-51页 |
| (三) 西方优秀教育思想资源 | 第51-54页 |
| (四) 马克思主义社会公平思想的“洗礼” | 第54-57页 |
| 第二章 毛泽东教育公平思想形成发展的脉络 | 第57-81页 |
| 一、从抵触旧式教育到主张教育改良 | 第57-62页 |
| (一) 抵触旧式教育 | 第57-59页 |
| (二) 主张教育改良 | 第59-62页 |
| 二、从主张教育改良到主张教育革命 | 第62-64页 |
| (一) 教育救国之辩 | 第62-63页 |
| (二) 通过教育革命实现教育公平 | 第63-64页 |
| 三、从主张教育革命到主张社会革命 | 第64-74页 |
| (一) 马克思主义的理论指导 | 第64页 |
| (二) 通过革命实现教育公平的实践 | 第64-70页 |
| (三) 通过革命实现教育公平的理论 | 第70-74页 |
| 四、从追求社会公平再到促进教育公平 | 第74-81页 |
| (一) 教育公平的制度保障 | 第74-76页 |
| (二) 教育公平的理念支撑 | 第76-77页 |
| (三) 教育公平观发展中的偏差 | 第77-81页 |
| 第三章 毛泽东教育公平思想的基本内容 | 第81-113页 |
| 一、关于教育公平的基本内涵 | 第81-87页 |
| (一) 教育本质论视域中的教育公平释义 | 第81-83页 |
| (二) 毛泽东教育公平思想的本质 | 第83-87页 |
| 二、关于教育公平的基本价值 | 第87-90页 |
| (一) 为人民大众服务的教育价值观 | 第87-88页 |
| (二) 为国家政治服务的教育价值观 | 第88-89页 |
| (三) 为经济建设服务的教育价值观 | 第89-90页 |
| 三、关于教育公平的基本要素 | 第90-98页 |
| (一) 目标要素 | 第90-93页 |
| (二) 观念要素 | 第93-94页 |
| (三) 制度要素 | 第94-97页 |
| (四) 实施要素 | 第97-98页 |
| 四、关于教育公平的主要维度 | 第98-103页 |
| (一) 起点公平的维度 | 第99-100页 |
| (二) 过程公平的维度 | 第100-102页 |
| (三) 结果公平的维度 | 第102-103页 |
| 五、关于教育公平的实现原则和基本路径 | 第103-113页 |
| (一) 关于教育公平的实现原则 | 第103-107页 |
| (二) 关于实现教育公平的基本路径 | 第107-113页 |
| 第四章 毛泽东教育公平思想的主要特征 | 第113-148页 |
| 一、辩证统一性 | 第113-123页 |
| (一) 继承扬弃与发展创新的辩证统一 | 第113-116页 |
| (二) 民本观点与阶级观点的辩证统一 | 第116-120页 |
| (三) 教育的知识性与政治性的辩证统一 | 第120-122页 |
| (四) 平民教育与精英教育的辩证统一 | 第122-123页 |
| 二、社会实践性 | 第123-131页 |
| (一) 教育实践活动的大众性 | 第123-125页 |
| (二) 教育实践领域的广泛性 | 第125-128页 |
| (三) 教育公平实施政策的系统性 | 第128-129页 |
| (四) 教育公平实现途径的多维性 | 第129-131页 |
| 三、社会历史性 | 第131-148页 |
| (一) 毛泽东教育公平思想与同时代平民教育思想的异同 | 第131-145页 |
| (二) 毛泽东教育公平思想的的历史局限性 | 第145-148页 |
| 第五章 毛泽东教育公平思想的当代价值 | 第148-183页 |
| 一、毛泽东教育公平思想的理论价值 | 第148-166页 |
| (一) 继承和丰富了马克思主义教育公平学说 | 第148-156页 |
| (二) 发展了马克思主义教育公平思想 | 第156-159页 |
| (三) 奠定了中国特色社会主义教育公平思想的理论基础 | 第159-163页 |
| (四) 充实了毛泽东思想的理论内容 | 第163-164页 |
| (五) 创建了全新的教育公平理念 | 第164-166页 |
| 二、毛泽东教育公平思想的实践价值 | 第166-183页 |
| (一) 实现中国特色的教育公平 | 第166-172页 |
| (二) 坚持教育的平民性与公益性 | 第172-174页 |
| (三) 全程实施教育公平促进模式 | 第174-176页 |
| (四) 在教育公平实践中注重育人为本 | 第176-179页 |
| (五) 建立公平与开放的教育制度 | 第179-183页 |
| 结束语 | 第183-185页 |
| 参考文献 | 第185-192页 |
| 附件 攻读博士期间科研成果 | 第192-193页 |
| 后记 | 第193-194页 |
