| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第14-30页 |
| 1.1 研究缘起 | 第14-16页 |
| 1.1.1 奖励层面:基于奖励的两面性 | 第14-15页 |
| 1.1.2 教师层面:教师对奖励的运用能力有待提高 | 第15页 |
| 1.1.3 学生层面:初中阶段学生身心成长的特殊性 | 第15页 |
| 1.1.4 个人层面:个人研究兴趣 | 第15-16页 |
| 1.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第16页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第16页 |
| 1.3 文献综述 | 第16-25页 |
| 1.3.1 奖励观研究 | 第16-18页 |
| 1.3.2 奖励形式的研究 | 第18-20页 |
| 1.3.3 奖励负效应的研究 | 第20-22页 |
| 1.3.4 奖励问题的研究 | 第22-23页 |
| 1.3.5 奖励策略的研究 | 第23-25页 |
| 1.4 研究设计 | 第25-29页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第25-26页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第26页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第26-27页 |
| 1.4.4 研究对象 | 第27-28页 |
| 1.4.5 研究方法 | 第28-29页 |
| 1.5 研究创新与不足 | 第29-30页 |
| 第2章 初中教师课堂奖励的理论探析 | 第30-38页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第30-33页 |
| 2.1.1 奖励 | 第30-32页 |
| 2.1.2 课堂奖励 | 第32-33页 |
| 2.2 相关概念辨析 | 第33-34页 |
| 2.2.1 激励与奖励 | 第33页 |
| 2.2.2 鼓励与奖励 | 第33-34页 |
| 2.2.3 表扬与奖励 | 第34页 |
| 2.2.4 奖赏与奖励 | 第34页 |
| 2.3 奖励的理论基础 | 第34-38页 |
| 2.3.1 强化理论 | 第34-35页 |
| 2.3.2 桑代克的效果律 | 第35页 |
| 2.3.3 动机理论 | 第35-38页 |
| 第3章 初中教师课堂奖励的现状调查与分析 | 第38-66页 |
| 3.1 初中教师课堂奖励的观念认知 | 第39-44页 |
| 3.1.1 奖励认知 | 第39-41页 |
| 3.1.2 奖励目的 | 第41页 |
| 3.1.3 奖励动机 | 第41-42页 |
| 3.1.4 奖励标准 | 第42-44页 |
| 3.2 初中教师课堂奖励的行为方式 | 第44-60页 |
| 3.2.1 奖励频率 | 第44-46页 |
| 3.2.2 奖励形式 | 第46-49页 |
| 3.2.3 奖励范围 | 第49-51页 |
| 3.2.4 奖励时机 | 第51页 |
| 3.2.5 奖励对象 | 第51-54页 |
| 3.2.6 奖励公平 | 第54-55页 |
| 3.2.7 奖励效果 | 第55-60页 |
| 3.3 初中教师课堂奖励的案例分析 | 第60-66页 |
| 3.3.1 奖励成功事件 | 第60-64页 |
| 3.3.2 奖励失败事件 | 第64-66页 |
| 第4章 初中教师课堂奖励的问题反思 | 第66-76页 |
| 4.1 奖励认知不深入 | 第66页 |
| 4.2 奖励目的不明确 | 第66-67页 |
| 4.3 奖励标准不明晰 | 第67页 |
| 4.4 奖励形式不丰富 | 第67-68页 |
| 4.5 奖励喜好不一致 | 第68-69页 |
| 4.6 奖励资金不充足 | 第69页 |
| 4.7 奖励范围不全面 | 第69-70页 |
| 4.8 奖励公平不到位 | 第70-71页 |
| 4.8.1 教师的偏爱心理与个人情绪影响奖励的公平性 | 第70-71页 |
| 4.8.2 教师“重两头,轻中间”的方式影响奖励的公平性 | 第71页 |
| 4.8.3 教师忽略学生差异性的做法影响奖励的公平性 | 第71页 |
| 4.9 奖励后续工作不周到 | 第71-72页 |
| 4.10 奖励效果不理想 | 第72-76页 |
| 4.10.1 学生出现消极情绪 | 第72-73页 |
| 4.10.2 学生的学习动机偏离 | 第73-74页 |
| 4.10.3 学生对奖励产生依赖性 | 第74-76页 |
| 第5章 初中教师课堂奖励的优化策略 | 第76-84页 |
| 5.1 深化奖励认知 | 第76-77页 |
| 5.2 明确奖励目的 | 第77页 |
| 5.3 制定奖励标准 | 第77-78页 |
| 5.4 丰富奖励形式 | 第78-79页 |
| 5.5 缓和喜好冲突 | 第79-80页 |
| 5.5.1 双管齐下:精神奖励与物质奖励相结合 | 第79-80页 |
| 5.5.2 对症下药:深入了解学生,满足学生的需求 | 第80页 |
| 5.6 提供资金支持 | 第80页 |
| 5.7 拓展奖励范围 | 第80-81页 |
| 5.8 规范奖励公平 | 第81-82页 |
| 5.8.1 教师要学会调适偏爱心理与个人情绪 | 第81页 |
| 5.8.2 教师要关注全体学生的发展 | 第81-82页 |
| 5.8.3 教师要实施差异性奖励 | 第82页 |
| 5.9 完善后续工作 | 第82页 |
| 5.10 提升奖励效果 | 第82-84页 |
| 5.10.1 疏导学生的消极情绪 | 第82-83页 |
| 5.10.2 引导学生建立正确的学习动机 | 第83页 |
| 5.10.3 消除学生对奖励的依赖性 | 第83-84页 |
| 结语 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录 | 第90-98页 |
| 附录一 初中教师课堂奖励研究调查问卷(教师用) | 第90-93页 |
| 附录二 初中教师课堂奖励研究调查问卷(学生用) | 第93-95页 |
| 附录三 访谈提纲(教师用) | 第95-96页 |
| 附录四 访谈提纲(学生用) | 第96-98页 |
| 致谢 | 第98-100页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第100页 |
