从新手到专家：初中教师专业发展调查研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1. 国家始终高度重视中小学教师专业发展 | 第8页 |
| 2. 当前社会对初中教师专业发展提出新的要求 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 实践意义 | 第9页 |
| (三) 文献综述 | 第9-12页 |
| 1. 国内研究综述 | 第9-11页 |
| 2. 国外研究综述 | 第11-12页 |
| (四) 核心概念 | 第12-14页 |
| 1. 新手教师 | 第12-13页 |
| 2. 专家型教师 | 第13页 |
| 3. 教师专业发展 | 第13-14页 |
| (五) 研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、初中教师专业发展概况 | 第16-30页 |
| (一) 初中教师专业发展的方式 | 第16-19页 |
| 1. 初中教师专业培训 | 第16-17页 |
| 2. 初中教师合作学习 | 第17-18页 |
| 3. 初中教师个人学习 | 第18-19页 |
| (二) 初中教师专业发展的影响因素 | 第19-26页 |
| 1. 个人因素 | 第19-21页 |
| 2. 学校因素 | 第21-23页 |
| 3. 社会因素 | 第23-26页 |
| (三) 初中教师专业发展的阶段 | 第26-30页 |
| 1. 初中教师专业发展阶段划分的依据 | 第26-28页 |
| 2. 初中教师专业发展的阶段及特点 | 第28-30页 |
| 二、初中教师专业发展调查研究 | 第30-33页 |
| (一) 样本的选取与分布 | 第30页 |
| (二) 调查问卷的设计与编制 | 第30页 |
| (三) 调查问卷的发放与回收 | 第30-31页 |
| (四) 调查问卷的检验 | 第31-33页 |
| 1. 信度检验 | 第31-32页 |
| 2. 效度检验 | 第32-33页 |
| 三、初中教师专业发展调查结果分析 | 第33-51页 |
| (一) 调查对象的总体描述 | 第33-34页 |
| (二) 调查结果的统计分析 | 第34-48页 |
| 1. 初中教师专业发展方式的统计分析 | 第34-42页 |
| 2. 初中教师专业发展影响因素的统计分析 | 第42-46页 |
| 3. 初中教师专业发展阶段的统计分析 | 第46-48页 |
| (三) 初中教师专业发展简图 | 第48-51页 |
| 四、优化初中教师专业发展的意见建议 | 第51-57页 |
| (一) 优化初中教师专业发展的基本原则 | 第51-54页 |
| 1. 高度重视初中教师专业发展影响因素 | 第51-52页 |
| 2. 全面结合初中教师专业发展行动准则 | 第52-54页 |
| (二) 优化初中教师专业发展的具体措施 | 第54-57页 |
| 1. 适应期初中教师专业发展的优化 | 第54-55页 |
| 2. 优化期初中教师专业发展的优化 | 第55页 |
| 3. 创造期初中教师专业发展的优化 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第64页 |
