| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和研究意义 | 第10页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 三、研究内容与研究方法 | 第10-12页 |
| (一) 研究内容 | 第10-11页 |
| (二) 研究方法 | 第11-12页 |
| 四、国内外相关研究综述 | 第12-17页 |
| (一) 国内相关研究 | 第12-14页 |
| (二) 国外研究综述 | 第14-15页 |
| (三) 综合述评 | 第15-17页 |
| 第一章 “小组合作、和谐互助”教学策略的相关概念界定与理论基础 | 第17-19页 |
| 一、“小组合作、和谐互助”教学策略的含义 | 第17页 |
| 二、“小组合作、和谐互助”教学策略的理论基础 | 第17-19页 |
| (一) 群体动力理论 | 第17-18页 |
| (二) 目标结构理论 | 第18页 |
| (三) 发展理论 | 第18-19页 |
| 第二章 东田小学数学教学中“小组合作、和谐互助”教学策略应用现状调查分析… | 第19-32页 |
| 一、课堂观察的一般感知 | 第19-22页 |
| 二、教师问卷与学生问卷调查情况分析 | 第22-27页 |
| (一) 问卷调查内容 | 第22页 |
| (二) 问卷调查情况分析 | 第22-27页 |
| 三、教师访谈与学生访谈调查情况分析 | 第27-29页 |
| (一) 教师访谈调查情况分析 | 第27-28页 |
| (二) 学生访谈调查情况分析 | 第28-29页 |
| 四、“小组合作、和谐互助”在小学数学教学应用中存在的问题及产生的原因… | 第29-32页 |
| (一) 学生参与不主动 | 第29页 |
| (二) 学生参与不均衡 | 第29-30页 |
| (三) 课堂秩序混乱 | 第30页 |
| (四) 学习效果不佳 | 第30-31页 |
| (五) 评价片面、不科学 | 第31-32页 |
| 第三章 小学数学“小组合作、和谐互助”教学策略的实践探索 | 第32-45页 |
| 一、准备阶段 | 第32-34页 |
| (一) 研究计划的制定 | 第32页 |
| (二) 东田小学一(1) 班学习小组的构建和师友的划分 | 第32-33页 |
| (三) 明确分工 | 第33-34页 |
| 二、实施阶段 | 第34-36页 |
| (一) 传授合作技能 | 第34页 |
| (二) 明确学习规则 | 第34页 |
| (三) 制定评价方法 | 第34-35页 |
| (四) 以新授课为例谈“小组合作、和谐互助”教学策略的实施流程 | 第35-36页 |
| 三、课例展示 | 第36-40页 |
| (一) “小组合作、和谐互助”在“前后(位置) ”教学中的应用研究 | 第36-38页 |
| (二) “小组合作、和谐互助”在“两位数减两位数退位减法”教学中的应用研究 | 第38-40页 |
| 四、研究结果与思考 | 第40-45页 |
| (一) 研究结果 | 第40-43页 |
| (二) 对教学的启示 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53页 |
