初中地理“系列化微课”的设计研究--以“天气系列微课”为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| （一）研究背景 | 第10页 |
| （二）研究现状 | 第10-14页 |
| 1.国内外关于微课的研究现状 | 第10-12页 |
| 2.国内外“系列化微课”的研究现状 | 第12-13页 |
| 3.存在的问题 | 第13-14页 |
| （三）研究意义和方法 | 第14-18页 |
| 1.研究意义 | 第14-16页 |
| 2.研究方法 | 第16-17页 |
| 3.技术路线图 | 第17-18页 |
| 一、基本概念 | 第18-25页 |
| （一）微课和“系列化微课”的基本概念 | 第18-19页 |
| 1.微课的概念 | 第18-19页 |
| 2.“系列化微课”的概念 | 第19页 |
| （二）“系列化微课”的特点 | 第19-21页 |
| 1.完整性 | 第20页 |
| 2.统一性 | 第20页 |
| 3.连续性 | 第20-21页 |
| （三）“系列化微课”的理论基础 | 第21-25页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.非正式学习理论 | 第21-22页 |
| 3.细化理论 | 第22页 |
| 4.掌握学习理论 | 第22-23页 |
| 5.认知负荷理论 | 第23-24页 |
| 6.信息加工理论 | 第24-25页 |
| 二、初中地理系列微课设计的前期分析 | 第25-32页 |
| （一）初中生学习地理的需求分析 | 第25-27页 |
| 1.初中生学习地理的需要 | 第25-26页 |
| 2.初中生学习地理知识的心理过程 | 第26-27页 |
| （二）初中生地理学习差异分析 | 第27-29页 |
| 1.初中生个体地理学习差异产生的原因 | 第27页 |
| 2.初中生个体地理学习差异的表现 | 第27-29页 |
| （三）初中地理“天气系列”部分内容的研究分析 | 第29-32页 |
| 1.“天气部分”课程标准的分析 | 第29-30页 |
| 2.细化知识点 | 第30-32页 |
| 三、“天气系列微课”的设计 | 第32-45页 |
| （一）“天气系列微课”的微教案设计 | 第32-38页 |
| 1.“天气系列微课”的教学目标设计 | 第32-33页 |
| 2.“天气系列微课”的内容设计 | 第33-35页 |
| 3.“天气系列微课”的教学过程设计 | 第35-38页 |
| 4.初中地理“系列化微教案”设计展示 | 第38页 |
| （二）“天气系列微课”的微课件设计 | 第38-40页 |
| 1.系列微课件的风格统一性 | 第38-39页 |
| 2.微课件画面的生动趣味性 | 第39-40页 |
| 3.课件之间的关联性与独特性 | 第40页 |
| （三）“天气系列微课”的学习任务单设计 | 第40-42页 |
| 1.风格简单明了 | 第40-41页 |
| 2.习题的难度适中 | 第41页 |
| 3.学习目标明确，较易达成 | 第41-42页 |
| 4.学习任务单模板展示： | 第42页 |
| （四）初中地理“系列化微课”的脚本设计 | 第42-43页 |
| 1.设计原则 | 第42-43页 |
| 2.脚本的格式 | 第43页 |
| （五）初中地理“系列微课”的评价设计 | 第43-45页 |
| 四、“天气系列微课”的制作 | 第45-48页 |
| （一）微视频的录制 | 第45-46页 |
| 1.微视频录制方式 | 第45页 |
| 2.微视频录制软件的选择 | 第45页 |
| 3.微视频的录制流程 | 第45页 |
| 4.微视频录制的注意事项 | 第45-46页 |
| （二）微视频录制的后期处理 | 第46-47页 |
| 1.微视频的剪辑 | 第46页 |
| 2.添加特效 | 第46页 |
| 3.保存 | 第46-47页 |
| （三）微视频的应用 | 第47-48页 |
| 1.课前自学 | 第47页 |
| 2.课后补差 | 第47-48页 |
| 五、结论与讨论 | 第48-50页 |
| （一）结论 | 第48页 |
| （二）讨论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
