| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 课题提出的背景和意义 | 第8-14页 |
| ·课题提出的背景 | 第8-9页 |
| ·新课程改革的目标和需求 | 第8页 |
| ·学生全面发展的需要 | 第8-9页 |
| ·研究的历史与现状 | 第9-12页 |
| ·国外研究的历史与现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究的历史与现状 | 第10-11页 |
| ·化学教学中情感态度与价值观教育研究的历史和现状 | 第11-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献研究法 | 第13页 |
| ·调查研究法 | 第13页 |
| ·实验研究法 | 第13-14页 |
| 2 本课题研究的相关理论探析 | 第14-21页 |
| ·本课题研究的理论基础 | 第14-18页 |
| ·情感的心理学基础 | 第14-15页 |
| ·元认知学习理论 | 第15-16页 |
| ·布卢姆教育目标分类学——情感领域 | 第16-17页 |
| ·格式塔心理学 | 第17-18页 |
| ·本课题研究的相关概念分析 | 第18-20页 |
| ·情感目标 | 第18-19页 |
| ·单元整体教学设计 | 第19-20页 |
| ·化学教学中实施单元整体教学设计的可行性 | 第20页 |
| ·单元整体教学设计与情感目标之间的联系 | 第20-21页 |
| 3 化学单元整体教学设计落实情感目标的原则、流程和具体操作方法 | 第21-30页 |
| ·化学单元整体教学设计落实情感目标的原则 | 第21-22页 |
| ·整体性原则 | 第21页 |
| ·相关性原则 | 第21页 |
| ·阶梯性原则 | 第21页 |
| ·综合性原则 | 第21-22页 |
| ·化学单元整体教学设计落实情感目标的流程 | 第22-23页 |
| ·化学单元整体教学设计落实情感目标的具体操作方法 | 第23-30页 |
| ·深入钻研课程标准,全面分析教材和学生实际,明确单元整体教学目标 | 第23-24页 |
| ·详细分析教材,挖掘教材中蕴含的情感因素 | 第24-26页 |
| ·有机整合,进行单元整体教学设计 | 第26-27页 |
| ·开发课堂生成的动态情感因素,以情施教、师生情感交融 | 第27-28页 |
| ·运用多种评价方式,检测单元教学的效果,促进学生全面发展 | 第28-30页 |
| 4 化学单元整体教学设计落实情感目标的实践研究 | 第30-65页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·研究时间和对象 | 第30页 |
| ·研究内容 | 第30页 |
| ·变量控制 | 第30-31页 |
| ·研究假设 | 第31页 |
| ·实验数据的收集方法 | 第31页 |
| ·研究过程 | 第31-32页 |
| ·单元整体教学设计案例与课堂教学实录及反思 | 第32-53页 |
| ·《碱金属》单元整体教学设计 | 第32-43页 |
| ·《物质的量》单元整体教学设计 | 第43-53页 |
| ·实施效果与分析 | 第53-63页 |
| ·学习成绩对比分析 | 第53-55页 |
| ·调查问卷的前后测对比分析 | 第55-61页 |
| ·学生对“化学单元整体教学”的评价 | 第61-63页 |
| 5 研究结论与展望 | 第63-65页 |
| ·研究结论 | 第63页 |
| ·研究不足及展望 | 第63-65页 |
| 注释 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
