| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 基于课程标准改革的建议与实施 | 第9页 |
| 1.1.2 基于元素化合物知识的地位及作用 | 第9-10页 |
| 1.1.3 基于元素化合物教与学的现状 | 第10页 |
| 1.1.4 基于高考改革和化学学科的发展前景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 元素化合物内容的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 元素化合物教学的研究 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1 学习动机理论 | 第16-17页 |
| 2.2 元认知理论 | 第17-18页 |
| 3 高一学生学习元素化合物的现状调查 | 第18-29页 |
| 3.1 调查的方向 | 第18页 |
| 3.2 调查对象 | 第18页 |
| 3.3 调查目的 | 第18页 |
| 3.4 调查方法 | 第18-20页 |
| 3.4.1 问卷编制 | 第18-19页 |
| 3.4.2 数据处理 | 第19页 |
| 3.4.3 调查问卷的可靠性分析 | 第19-20页 |
| 3.5 调查结果与分析 | 第20-29页 |
| 3.5.1 兴趣分析 | 第20页 |
| 3.5.2 动机水平分析 | 第20-22页 |
| 3.5.3 元认知水平分析 | 第22-25页 |
| 3.5.4 学习策略分析 | 第25-29页 |
| 4 改善高一学生学习元素化合物现状的策略 | 第29-35页 |
| 4.1 兴趣教学 | 第29-30页 |
| 4.1.1 充分利用化学实验,激发学生的学习兴趣 | 第29-30页 |
| 4.1.2 营造积极向上的求知氛围,激发学生的学习兴趣 | 第30页 |
| 4.2 精心设计教学任务的引入—激发学生的学习动机 | 第30-32页 |
| 4.2.1 利用有趣的典故、史实、化学史导入新课 | 第31页 |
| 4.2.2 利用常见事物的不常见用途导入新课 | 第31页 |
| 4.2.3 联系其它学科知识,另辟蹊径导入新课 | 第31-32页 |
| 4.3 合理安排学习任务—提高学生的元认知水平 | 第32-34页 |
| 4.3.1 帮助学生建立计划性、准备性、意识性思维模式 | 第32-33页 |
| 4.3.2 强化学生的方法性意识,提高学生的执行力 | 第33-34页 |
| 4.3.3 督促学生及时进行自我补救与总结 | 第34页 |
| 4.4 指导学生运用恰当的学习策略—提高学习效率 | 第34-35页 |
| 5 教学设计——以《二氧化硫和三氧化硫》为例 | 第35-39页 |
| 5.1 教学设计 | 第35-38页 |
| 5.2 教学评价与结果 | 第38页 |
| 5.3 教学反思 | 第38-39页 |
| 6 结论与反思 | 第39-40页 |
| 6.1 结论 | 第39页 |
| 6.2 反思不足 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录A 高中生学习元素化合物的现状调查问卷 | 第42-46页 |
| 附录B 《二氧化硫和三氧化硫》的学习情况调查问卷 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
