聋校小学美术“同课异构”教学综合探究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第一节 研究背景 | 第8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8-9页 |
| 第三节 研究方法 | 第9-10页 |
| 第一章 概念综述 | 第10-13页 |
| 第一节“同课异构”理论内容 | 第10页 |
| 第二节“同课异构”教学的实现方式 | 第10-11页 |
| 一、单人“同课异构” | 第10-11页 |
| 二、多人“同课异构” | 第11页 |
| 第三节 关于美术教学“同课异构”的研究 | 第11-13页 |
| 一、关于“同课异构”现状的研究 | 第11页 |
| 二、关于教师“同课异构”教学的核心依据 | 第11-12页 |
| 三、关于“同课异构”作用的研究 | 第12页 |
| 四、关于“同课异构”与聋校美术教学的研究 | 第12-13页 |
| 第二章 聋校对比普通小学美术“同课异构”调研分析 | 第13-26页 |
| 第一节 普通小学美术课堂调研 | 第13-15页 |
| 一、调研意义 | 第13页 |
| 二、调研规划 | 第13页 |
| 三、问题思路 | 第13页 |
| 四、调研阶段 | 第13-14页 |
| 五、调研对象 | 第14页 |
| 六、问卷统计与整理 | 第14-15页 |
| 第二节 分析普通小学美术课堂优点和问题 | 第15-16页 |
| 一、普通小学美术教育“同课异构”的优点 | 第15-16页 |
| 二、普通小学美术教育“同课异构”的问题 | 第16页 |
| 第三节 聋教小学美术教学课堂调研 | 第16-18页 |
| 一、调研规划 | 第16页 |
| 二、问卷思路 | 第16-17页 |
| 三、调研阶段 | 第17页 |
| 四、调研范围及对象 | 第17页 |
| 五、问卷统计与整理 | 第17-18页 |
| 第四节 分析聋校小学美术课堂存在的问题 | 第18-26页 |
| 一、聋校小学美术“同课异构”的优点和进步 | 第18-20页 |
| 二、聋校小学美术课堂存在的问题 | 第20-24页 |
| 三、聋校和普通学校“同课异构”教研对比互补分析 | 第24-26页 |
| 第三章“同课异构”聋校教学实践 | 第26-36页 |
| 第一节“同课异构”教学案例分析 | 第26-27页 |
| 第二节 课堂实践 | 第27-36页 |
| 一、教材内容 | 第28页 |
| 二、学情分析 | 第28-29页 |
| 三、教学目标 | 第29页 |
| 四、教学重难点 | 第29页 |
| 五、教学方法 | 第29-30页 |
| 六、课前准备 | 第30页 |
| 七、教学流程 | 第30-33页 |
| 八、课后分析 | 第33-35页 |
| 九、课堂建议 | 第35-36页 |
| 第四章 聋校小学美术“同课异构”构建 | 第36-42页 |
| 第一节 聋普美术教材及课程的构建的互补 | 第36-39页 |
| 第二节 不同类型学生差异性构建 | 第39-40页 |
| 第三节 聋普学校教法对比构建 | 第40-41页 |
| 第四节 聋校学生的视觉补偿 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
