| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、引言 | 第8-9页 |
| 二、相关概念的界定 | 第9-10页 |
| （一）传统教学的含义 | 第9页 |
| （二）在线教学的含义 | 第9-10页 |
| 三、研究背景与问题 | 第10-12页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）问题的提出 | 第11-12页 |
| 四、研究目的与意义 | 第12-13页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 五、相关研究综述 | 第13-18页 |
| （一）国内外研究现状 | 第13-15页 |
| （二）研究方法 | 第15-18页 |
| 第二章 在线教学在生物教学中的应用 | 第18-40页 |
| 一、高中生物在线教学的问卷调查 | 第18-37页 |
| （一）调查目的 | 第18页 |
| （二）问卷的发放及回收情况 | 第18页 |
| （三）问卷调查结果及分析 | 第18-37页 |
| 二、在线教学国内应用情况现状 | 第37-40页 |
| （一）形式 | 第37-38页 |
| （二）效果 | 第38页 |
| （三）成本 | 第38-40页 |
| 第三章 有关在线教学在高中生物教学中应用的对策及建议 | 第40-56页 |
| 一、在线教学在高中生物教学中的应用优势 | 第40-42页 |
| （一）增强学生个性化学习 | 第40页 |
| （二） 节省费用，服务功能完善 | 第40-41页 |
| （三） 学习的开放性增强 | 第41页 |
| （四）学习资源的规整性更强 | 第41-42页 |
| 二、在线教学在高中生物教学应用中的不足 | 第42-44页 |
| （一）在线教学课程设计千篇一律 | 第43页 |
| （二）缺少合作性教学的强化 | 第43-44页 |
| （三）学生真正的完成课程情况较差 | 第44页 |
| 三、在线教学在高中生物教学中的应用建议 | 第44-46页 |
| （一）加强在线教学课程的个性化设计 | 第44-45页 |
| （二）加强在线教学课程中设计合作性教学 | 第45页 |
| （三）增强线教学过程中学生学习能动性的培养 | 第45-46页 |
| （四）学校中应对在线教学相关给予重视 | 第46页 |
| 四、具体案例及分析 | 第46-56页 |
| 第四章 结论与展望 | 第56-60页 |
| 一、结论 | 第56-58页 |
| 二、不足与展望 | 第58-60页 |
| 注释 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-73页 |
| 附录一 | 第65-69页 |
| 附录二 | 第69-73页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |