| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 0.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 0.1.1 中学化学实验教学中出现的问题 | 第8-9页 |
| 0.1.2 化学课程标准中学生培养的要求 | 第9页 |
| 0.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 0.3 研究的内容 | 第10页 |
| 0.4 研究的方法 | 第10-12页 |
| 1 国内外的研究及现状 | 第12-18页 |
| 1.1 相关概念 | 第12-13页 |
| 1.1.1 翻转课堂 | 第12页 |
| 1.1.2 实验教学 | 第12页 |
| 1.1.3 微视频 | 第12-13页 |
| 1.2 国外的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.2.1“翻转课堂”的源起 | 第13页 |
| 1.2.2“翻转课堂”的风靡 | 第13-14页 |
| 1.3 国内的相关研究 | 第14-18页 |
| 1.3.1 论文的数量分析 | 第14-15页 |
| 1.3.2 论文的主题分析 | 第15-18页 |
| 2 翻转课堂的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 最近发展区理论 | 第18页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3 自主学习理论 | 第19页 |
| 2.4 合作学习理论 | 第19-21页 |
| 3 翻转课堂的教学模式和实施策略 | 第21-27页 |
| 3.1 翻转课堂的教学模式 | 第21-23页 |
| 3.2 翻转课堂的实施策略 | 第23-27页 |
| 3.2.1 教学内容的选择 | 第23-24页 |
| 3.2.2 视频资源的开发 | 第24页 |
| 3.2.3 多角度的评价方式 | 第24-25页 |
| 3.2.4 合作学习的模式 | 第25-27页 |
| 4 初中化学实验教学中翻转课堂的实践 | 第27-55页 |
| 4.1 研究方案 | 第27-28页 |
| 4.2 教学案例分析 | 第28-55页 |
| 4.2.1 教学实例 1《药品的称取》 | 第28-34页 |
| 4.2.2 教学实例 2《量取、溶解、热源》 | 第34-42页 |
| 4.2.3 教学实例 3《过滤》 | 第42-49页 |
| 4.2.4 教学实例 4《加热》 | 第49-55页 |
| 5 翻转课堂教学模式应用于初中化学实验教学效果的评价 | 第55-68页 |
| 5.1 问卷调查分析 | 第55-60页 |
| 5.2 访谈反馈 | 第60-61页 |
| 5.3 学生笔记归纳 | 第61-62页 |
| 5.4 学生作业情况 | 第62-68页 |
| 6 研究的结论、反思与展望 | 第68-72页 |
| 6.1 研究的结论 | 第68-70页 |
| 6.2 研究的反思 | 第70-71页 |
| 6.3 未来的展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第74-75页 |
| 附录1 翻转课堂在中学化学实验教学中的应用探究调查问卷 | 第75-77页 |
| 附录2 学生问卷样表 | 第77-78页 |
| 附录3 教师访谈内容 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |