| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 序言 | 第9-24页 |
| 1.1 课题来源、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 课题来源 | 第9页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 有关混龄教育对幼儿社会性发展的相关研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 有关幼儿合作行为的相关研究 | 第12-16页 |
| 1.2.3 混龄教育中幼儿合作行为的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.2.4 对现有文献的评价 | 第17页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第17-21页 |
| 1.3.1 混龄教育 | 第17-18页 |
| 1.3.2 合作 | 第18页 |
| 1.3.3 幼儿合作行为 | 第18-19页 |
| 1.3.4 操作性定义及举例 | 第19-21页 |
| 1.4 研究设计 | 第21-24页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第21页 |
| 1.4.2 研究过程 | 第21-22页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第22页 |
| 1.4.4 研究工具 | 第22-24页 |
| 第2章 研究结果 | 第24-32页 |
| 2.1 混龄教育中幼儿合作发起者的统计分析 | 第24-25页 |
| 2.1.1 混龄教育中幼儿合作发起者的年龄特点 | 第24-25页 |
| 2.1.2 混龄教育中幼儿合作发起者的性别特点 | 第25页 |
| 2.2 混龄教育中幼儿合作对象的统计分析 | 第25-27页 |
| 2.2.1 混龄教育中幼儿合作对象的性别分析 | 第25-26页 |
| 2.2.2 混龄教育中幼儿合作对象的年龄分析 | 第26-27页 |
| 2.3 混龄教育中幼儿合作策略的统计分析 | 第27-28页 |
| 2.3.1 混龄教育中幼儿合作策略使用的整体情况 | 第27页 |
| 2.3.2 混龄教育中幼儿合作策略使用的年龄特点 | 第27-28页 |
| 2.3.3 混龄教育中幼儿合作策略使用的性别特点 | 第28页 |
| 2.4 混龄教育中幼儿合作水平的统计分析 | 第28-32页 |
| 2.4.1 混龄教育中幼儿合作水平的整体状况 | 第28-29页 |
| 2.4.2 混龄教育中幼儿合作水平在不同年龄组合的分布 | 第29-30页 |
| 2.4.3 混龄教育中幼儿合作水平在不同性别组合的分布 | 第30-32页 |
| 第3章 结论、混龄教育合作行为的现状及原因分析 | 第32-38页 |
| 3.1 结论及分析 | 第32-35页 |
| 3.1.1 研究结论 | 第32页 |
| 3.1.2 年龄特征与合作行为 | 第32-34页 |
| 3.1.3 性别差异与合作行为 | 第34页 |
| 3.1.4 合作策略方面 | 第34页 |
| 3.1.5 合作水平方面 | 第34-35页 |
| 3.2 混龄教育中幼儿合作行为的现状及原因分析 | 第35-38页 |
| 3.2.1 幼儿合作行为较少 | 第35页 |
| 3.2.2 中班幼儿的合作行为发生频次少于小班幼儿 | 第35-36页 |
| 3.2.3 同龄合作频次高于异龄合作 | 第36页 |
| 3.2.4 男男组合合作较少 | 第36-38页 |
| 第4章 建议及思考 | 第38-41页 |
| 4.1 给教师的建议 | 第38-39页 |
| 4.2 对本研究的思考 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第44页 |
