| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第12-18页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 多媒体教育的发展历程 | 第13-17页 |
| 1.1.3 目前国内建筑学教育存在的问题 | 第17-18页 |
| 1.2 研究的意义和目标 | 第18-19页 |
| 1.2.1 研究的意义 | 第18页 |
| 1.2.2 研究的目标 | 第18-19页 |
| 1.3 研究对象和范围 | 第19-20页 |
| 1.3.1 课题研究对象的定义 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究范围 | 第20页 |
| 1.4 现阶段理论研究成果 | 第20-25页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第20-23页 |
| 1.4.2 国外的研究成果 | 第23-25页 |
| 1.5 研究方法 | 第25-27页 |
| 1.6 论文框架 | 第27-28页 |
| 第二章“认知理论”理念及建筑教育革新方向 | 第28-38页 |
| 2.1 研究理论基础 | 第28-31页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第28-29页 |
| 2.1.2 关联主义理论 | 第29-31页 |
| 2.2 现代建筑教育革新方向 | 第31-34页 |
| 2.2.1 传统建筑教育模式与现代建筑教育模式 | 第31-32页 |
| 2.2.2 教学环境观的转变 | 第32-33页 |
| 2.2.3 教学方式的变革 | 第33页 |
| 2.2.4 学习方式的变革 | 第33-34页 |
| 2.3 把网络数字技术引入建筑学习环境中 | 第34-36页 |
| 2.3.1 网络数字技术帮助创设情境 | 第35页 |
| 2.3.2 网络数字技术提供更多协作学习和会话交流的机会 | 第35-36页 |
| 2.3.3 网络数字技术促进意义建构 | 第36页 |
| 2.4 网络数字技术与传统建筑教学的有效融合 | 第36-37页 |
| 2.5 本章小结 | 第37-38页 |
| 第三章 把“微课平台”引入建筑教育课程模式中 | 第38-59页 |
| 3.1 微课在建筑教育中使用需求分析 | 第38-46页 |
| 3.1.1 微课的特征分析 | 第38-41页 |
| 3.1.2 微课的优势 | 第41-42页 |
| 3.1.3 微课在建筑教育中应用的必要性 | 第42-45页 |
| 3.1.4 微课在建筑教育中应用的可行性 | 第45-46页 |
| 3.2“情境式微课”在建筑教育中的实际应用 | 第46-53页 |
| 3.2.1 建筑教育中运用“情境式微课”教学的意义 | 第46-47页 |
| 3.2.2 基于“情境式微课”教学单元，建立开放互动的建筑学习平台 | 第47-50页 |
| 3.2.3 微课平台中建筑类微课的建设 | 第50-53页 |
| 3.3“微课平台”前测问卷调查 | 第53-57页 |
| 3.3.1 问卷调查的研究对象 | 第53-54页 |
| 3.3.2 问卷调查与分析 | 第54-55页 |
| 3.3.3 访谈结果与分析 | 第55-57页 |
| 3.4 本章小结 | 第57-59页 |
| 第四章 把“BIM技术”引入建筑教育课程模式中 | 第59-80页 |
| 4.1“BIM技术”在建筑教育中使用需求分析 | 第59-67页 |
| 4.1.1 传统建筑表现的局限 | 第59页 |
| 4.1.2 BIM技术与传统CAD的比较 | 第59-61页 |
| 4.1.3 BIM技术的特征分析 | 第61-67页 |
| 4.1.4 BIM技术应用于建筑学教育的意义 | 第67页 |
| 4.2 利用“BIM技术”创设体验型场景 | 第67-76页 |
| 4.2.1 通过“BIM技术”展示立体建筑构件 | 第68-70页 |
| 4.2.2 通过“BIM技术”模拟建筑所在的真实环境 | 第70-71页 |
| 4.2.3 通过“BIM技术”提高学生对空间尺度、空间形态的感性认识 | 第71-73页 |
| 4.2.4 通过“BIM技术”实现课堂漫游虚拟场景 | 第73-75页 |
| 4.2.5 利用“BIM技术”建立实训基地 | 第75-76页 |
| 4.3“BIM技术”前测问卷调查 | 第76-79页 |
| 4.3.1 问卷调查的研究对象 | 第76页 |
| 4.3.2 问卷调查与分析 | 第76-77页 |
| 4.3.3 访谈结果与分析 | 第77-79页 |
| 4.4 本章小结 | 第79-80页 |
| 第五章 中职建筑基础教育课程案例 | 第80-102页 |
| 5.1 中职建筑教育培养目标及课程性质 | 第80页 |
| 5.1.1 中职建筑教育培养目标 | 第80页 |
| 5.1.2 课程性质 | 第80页 |
| 5.2“微课平台”和“BIM技术”双结合引入“任务引领式”课程模式中 | 第80-81页 |
| 5.3 结合“微课平台”和“BIM技术”的课程实施流程 | 第81-82页 |
| 5.4 教学实施过程 | 第82-92页 |
| 5.4.1 实验准备 | 第82-83页 |
| 5.4.2 实验组利用“微课平台”和“BIM技术”完成课程任务 | 第83-91页 |
| 5.4.3 对照组的传统教学模式 | 第91页 |
| 5.4.4 实验数据收集 | 第91-92页 |
| 5.5 实验结果研究 | 第92-100页 |
| 5.5.1 后测问卷调查与分析 | 第92-98页 |
| 5.5.2 实验结果总结 | 第98-100页 |
| 5.6 使用“微课平台”和“BIM技术”在教学实施过程中存在的问题与不足 | 第100-101页 |
| 5.7 本章小结 | 第101-102页 |
| 结语 | 第102-104页 |
| 附录 1 | 第104-106页 |
| 附录 2 | 第106-108页 |
| 附录 3 | 第108-110页 |
| 参考文献 | 第110-116页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第116-117页 |
| 致谢 | 第117-118页 |
| 附件 | 第118页 |
