《作家的选择》高中个性化写作研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究问题及意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-18页 |
| 四、研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 《作家的选择》高中个性化 写作教材分析 | 第20-47页 |
| 第一节 个性化写作的教材内容 | 第21-37页 |
| 一、个性化写作的知识构成 | 第21-34页 |
| 二、个性化写作的活动设计 | 第34-37页 |
| 第二节 个性化写作的教材结构 | 第37-41页 |
| 一、个性化写作的文本分析 | 第37-39页 |
| 二、个性化写作的作业设计 | 第39-41页 |
| 第三节 个性化写作的教材呈现 | 第41-46页 |
| 一、个性化写作的叙述语言 | 第41-43页 |
| 二、个性化写作的插图设计 | 第43-46页 |
| 本章小结 | 第46-47页 |
| 第二章 《作家的选择》高中个性化 写作理念探寻 | 第47-63页 |
| 第一节 个性化写作是凸显个性的过程 | 第47-49页 |
| 一、自我表达中凸显个性 | 第48页 |
| 二、与人交际中表现个性 | 第48-49页 |
| 第二节 个性化写作是认知思维的过程 | 第49-54页 |
| 一、过程化写作指导 | 第49-53页 |
| 二、批判性思维训练 | 第53-54页 |
| 第三节 基于文类的个性化写作 | 第54-59页 |
| 一、叙事类个性化写作 | 第54-57页 |
| 二、抒情类个性化写作 | 第57-59页 |
| 第四节 多媒体技术下的个性化写作 | 第59-62页 |
| 一、个性化写作在线学习 | 第60-61页 |
| 二、个性化写作在线训练 | 第61-62页 |
| 本章小结 | 第62-63页 |
| 第三章 高中个性化写作教学设计 | 第63-80页 |
| 第一节 日记体作文教学目标设计 | 第63-65页 |
| 一、设计依据 | 第63-65页 |
| 二、目标表述 | 第65页 |
| 第二节 日记体作文教学内容选择 | 第65-66页 |
| 一、教材内容分析 | 第65页 |
| 二、日记体作文常识 | 第65-66页 |
| 三、日记体作文写作 | 第66页 |
| 第三节 日记体作文教学流程设计 | 第66-72页 |
| 一、教学方法 | 第66-67页 |
| 二、课时分配 | 第67页 |
| 三、流程设计 | 第67-72页 |
| 第四节 高中日记体作文写作教学评价及教学反思 | 第72-79页 |
| 一、教学评价 | 第72-77页 |
| 二、教学反思 | 第77-79页 |
| 本章小结 | 第79-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第85-86页 |
| 附录 | 第86-92页 |
| 致谢 | 第92-94页 |
