| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、研究问题及价值 | 第10-12页 |
| 三、研究方法 | 第12页 |
| 四、文献综述 | 第12-18页 |
| 第一章 概述《作家的选择》说服性写作部分的编写状况 | 第18-42页 |
| 第一节 知行合一的高中写作教材——《作家的选择》 | 第18-25页 |
| 一、《作家的选择》出版背景 | 第18-20页 |
| 二、《作家的选择》教科书结构 | 第20-25页 |
| 第二节 《作家的选择》说服性写作部分的教科书分析 | 第25-38页 |
| 一、说服性写作的教科书内容 | 第25-35页 |
| 二、说服性写作的教科书结构 | 第35-38页 |
| 第三节 说服性写作教科书的呈现 | 第38-41页 |
| 一、说服性写作的表述语言 | 第39-40页 |
| 二、说服性写作的印刷设计 | 第40-41页 |
| 本章小结 | 第41-42页 |
| 第二章 探索《作家的选择》说服性写作部分的理念 | 第42-56页 |
| 第一节 说服性写作是逻辑思维的展现过程 | 第42-46页 |
| 一、探究逻辑思维的特征 | 第42-44页 |
| 二、分析逻辑思维理念下的说服性写作 | 第44-46页 |
| 第二节 基于过程教学理念的特征分析说服性写作 | 第46-51页 |
| 一、探究过程教学的理念 | 第46-49页 |
| 二、分析过程教学理念下的说服性写作 | 第49-51页 |
| 第三节 基于交际语境写作理念的特征分析说服性写作 | 第51-55页 |
| 一、探究交 际语境的写作理念 | 第51-53页 |
| 二、分析交际语境下的说服性写作 | 第53-55页 |
| 本章小结 | 第55-56页 |
| 第三章 《作家的选择》说服性写作的教学设计与启示 | 第56-70页 |
| 第一节 《独具魅力的广告用语》教学设计 | 第56-60页 |
| 一、教材分析 | 第56页 |
| 二、学情分析 | 第56-57页 |
| 三、教学目标 | 第57-58页 |
| 四、教学方法 | 第58-59页 |
| 五、课时安排 | 第59页 |
| 六、教学流程 | 第59-60页 |
| 第二节 教学设计的评价与启示 | 第60-69页 |
| 一、教学设计的评价 | 第60-61页 |
| 二、教学设计的启示 | 第61-69页 |
| 本章小节 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第74-75页 |
| 附录：教学实录 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |