| Chapter One Introduction | 第9-13页 |
| Chapter Two Literature Review | 第13-30页 |
| 2.1 CALL Environment | 第13-18页 |
| 2.1.1 The Role of Computers | 第14-16页 |
| 2.1.2 Changes in Learner and Teacher Roles in CALL Environment | 第16-18页 |
| 2.2 Constructivism & Construetivist Courseware Design | 第18-20页 |
| 2.2.1 Cognitive Constructivism & Social Constructivism | 第18-20页 |
| 2.2.2 Constructivist Learning | 第20页 |
| 2.3 Motivation | 第20-22页 |
| 2.3.1 Definition of Motivation | 第20-21页 |
| 2.3.2 Cognitive and Constructivist View of Motivation | 第21页 |
| 2.3.3 Motivation and CALL | 第21-22页 |
| 2.4 Learner Autonomy | 第22-24页 |
| 2.4.1 Definition of Learner Autonomy | 第22-23页 |
| 2.4.2 Learner Autonomy and CALL | 第23-24页 |
| 2.5 Learning Strategies | 第24-27页 |
| 2.5.1 Definition of Learning Strategies | 第24-26页 |
| 2.5.2 Learning Strategies and CALL | 第26-27页 |
| 2.6 Interactive & Cooperative Learning | 第27-30页 |
| 2.6.1 Definition of Interactive & Cooperative Learning | 第27-28页 |
| 2.6.2 Interactive & Cooperative Learning and CALL | 第28-30页 |
| Chapter Three The Study | 第30-39页 |
| 3.1 Context | 第30-32页 |
| 3.1.1 'Fundamental English' course | 第30-31页 |
| 3.1.2 The Characteristics of First-year Students | 第31-32页 |
| 3.2 Subjects | 第32-33页 |
| 3.3 Procedures | 第33-35页 |
| 3.4 Data Collection | 第35-37页 |
| 3.5 Data Analysis | 第37-39页 |
| Chapter Four Findings and Discussion | 第39-61页 |
| 4.1 Uplifted Motivation | 第39-43页 |
| 4.1.1 Changes in Communication | 第39-41页 |
| 4.1.2 Changes in Empowerment | 第41-42页 |
| 4.1.3 Changes in Learning Effect | 第42-43页 |
| 4.2 Improved Learner Autonomy | 第43-49页 |
| 4.2.1 Changes in Goal-setting | 第44-45页 |
| 4.2.2 Changes in Independent Action | 第45-48页 |
| 4.2.3 Changes in Evaluation | 第48-49页 |
| 4.3 Enriched Learning Strategies | 第49-55页 |
| 4.3.1 Changes in the Use of Non-traditional Learning Strategies | 第49-51页 |
| 4.3.2 Changes in the Perception of Courseware | 第51-53页 |
| 4.3.3 Changes in the Learning Methods in a CALL Classroom | 第53-55页 |
| 4.4 Enhanced Interactive & Cooperative Learning | 第55-61页 |
| 4.4.1 Changes in Interdependence | 第55-57页 |
| 4.4.2 Changes in interaction | 第57-58页 |
| 4.4.3 Changes in Accountability | 第58-59页 |
| 4.4.4 Changes in Interpersonal Skills | 第59-60页 |
| 4.4.5 Changes in Group Processing | 第60-61页 |
| Chapter Five Implications and Conclusion | 第61-66页 |
| 5.1 Implications | 第61-63页 |
| 5.1.1 Preparing Teacher's Support | 第61-62页 |
| 5.1.2 Clearing Students' Inveteracy | 第62-63页 |
| 5.1.3 Upgrading Low-Tech Conditions | 第63页 |
| 5.2 Conclusion | 第63-66页 |
| References | 第66-72页 |
| Appendix Ⅰ Pre-program Survey | 第72-75页 |
| Appendix Ⅱ Post-program Survey | 第75-78页 |
| Appendix Ⅲ Reliability Analysis of the Two Surveys | 第78-81页 |
| Appendix Ⅳ Mean Difference of Each Question in the Two Surveys | 第81-82页 |
| Appendix Ⅴ Publications | 第82页 |
