| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究范围和方法 | 第16页 |
| 1.5 主要概念的界定 | 第16-18页 |
| 第二章 影视资源与语文写作教学整合的意义 | 第18-21页 |
| 2.1 影视资源的涵义 | 第18页 |
| 2.2 影视资源的特点 | 第18-19页 |
| 2.3 影视资源与语文写作教学整合的意义 | 第19-21页 |
| 第三章 影视资源的自身缺陷及规避策略 | 第21-26页 |
| 3.1 影视资源的自身缺陷表现 | 第21-23页 |
| 3.1.1 常识等硬伤错误误导学生 | 第21-22页 |
| 3.1.2 直观的画面可能束缚学生的想象力 | 第22-23页 |
| 3.1.3 不良信息、画面可能危害学生的心理健康 | 第23页 |
| 3.1.4 影视作品时间过长 | 第23页 |
| 3.2 影视资源缺陷的规避策略 | 第23-26页 |
| 3.2.1 正视影视资源中的常识错误、及时改正 | 第23-24页 |
| 3.2.2 引导学生进行发散性思维、鼓励创新 | 第24-25页 |
| 3.2.3 针对影视中的不良信息进行心理疏导 | 第25页 |
| 3.2.4 精确节选合适的影视资源 | 第25-26页 |
| 第四章 应用影视资源教学的课前准备策略 | 第26-32页 |
| 4.1 甄选合适的影视资料建立教学资源库应当遵循的相关理论 | 第26-28页 |
| 4.1.1 生活化教育 | 第26-27页 |
| 4.1.2 暗示教学 | 第27页 |
| 4.1.3 多元智能理论 | 第27-28页 |
| 4.2 探索影视资源与语文写作教学的整合模式 | 第28-29页 |
| 4.2.1 课程教学式 | 第28页 |
| 4.2.2 辅助式教学 | 第28-29页 |
| 4.3 处理好教师、学生、教材文本、影视资源之间的关系 | 第29-30页 |
| 4.3.1 通过影视资源引导学生独立思考 | 第29页 |
| 4.3.2 通过影视资源带领学生发掘写作素材 | 第29-30页 |
| 4.3.3 通过影视文化教授学生写作技巧 | 第30页 |
| 4.4 认真备课、预设课堂情境 | 第30-32页 |
| 4.4.1 准备影视资源中的作文素材 | 第30-31页 |
| 4.4.2 准备好影视资源中的叙事技巧 | 第31-32页 |
| 第五章 运用影视资源提高学生写作能力的策略探究 | 第32-42页 |
| 5.1 关于影视资源写作教学的师生期待比较 | 第32-33页 |
| 5.1.1 学生期待的写作教学策略 | 第32页 |
| 5.1.2 教师预计的写作教学策略 | 第32-33页 |
| 5.2 利用影视资源丰富学生的语文写作知识 | 第33-36页 |
| 5.2.1 运用影视大片丰富学生的精神世界 | 第33-35页 |
| 5.2.2 运用影视资源扩展学生的写作素材 | 第35页 |
| 5.2.3 运用影视资源开阔学生的知识视野 | 第35-36页 |
| 5.3 影视资源中的技术运用对写作教学的启示 | 第36-38页 |
| 5.3.1 影视资源中的特写镜头对写作教学的启发 | 第36-37页 |
| 5.3.2 影视资源中蒙太奇表现手法对写作教学的启发 | 第37页 |
| 5.3.3 影视资源中的空镜头对写作教学的启发 | 第37-38页 |
| 5.3.4 影视资源中长镜头描写对写作的启发 | 第38页 |
| 5.4 影视资源与课外写作训练 | 第38-42页 |
| 5.4.1 观影后写心得体会 | 第38-39页 |
| 5.4.2 研读文学名著练习改编影视剧本 | 第39-40页 |
| 5.4.3 练习创作影视剧本 | 第40-42页 |
| 第六章 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录A：关于高中语文写作教学情况的调查(学生问卷) | 第48-49页 |
| 附录B：关于高中语文写作教学情况的调查(教师问卷) | 第49页 |
