| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第15-16页 |
| 1.5 概念的界定 | 第16-18页 |
| 第二章 “导学案”教学运用的理论依据及基本原则 | 第18-22页 |
| 2.1 导学案教学运用的理论依据 | 第18-20页 |
| 2.1.1 哲学理论依据 | 第18页 |
| 2.1.2 心理学理论依据 | 第18-19页 |
| 2.1.3 教育学理论依据 | 第19-20页 |
| 2.2 导学案教学实施的基本原则 | 第20-22页 |
| 2.2.1 主导性原则 | 第20页 |
| 2.2.2 主体性原则 | 第20-21页 |
| 2.2.3 活动性原则 | 第21页 |
| 2.2.4 创新性原则 | 第21页 |
| 2.2.5 层次性原则 | 第21-22页 |
| 第三章 长春市第五十二中学导学案教学现状调查 | 第22-35页 |
| 3.1 导学案教学的合理性及内容设计调查 | 第22-24页 |
| 3.1.1 导学案教学的合理性调查 | 第22-23页 |
| 3.1.2 导学案教学内容设计调查 | 第23-24页 |
| 3.2 导学案教学对教师的影响调查 | 第24-29页 |
| 3.2.1 对教师专业知识的影响调查 | 第24-26页 |
| 3.2.2. 对教师教育教学能力的调查 | 第26-29页 |
| 3.3 导学案教学对学生的影响调查 | 第29-33页 |
| 3.3.1 对学生语文学习水平的影响调查 | 第30-31页 |
| 3.3.2. 对学生身心发展状况的影响调查 | 第31-33页 |
| 3.4 家长对导学案教学态度的调查 | 第33-35页 |
| 3.4.1 对导学案的实施了解情况调查 | 第33页 |
| 3.4.2 对导学案的实施满意度调查 | 第33-35页 |
| 第四章 长春市第五十二中学语文“导学案”教学存在问题及成因分析 | 第35-41页 |
| 4.1 存在的问题 | 第35-38页 |
| 4.1.1 导学案设计缺乏科学性 | 第35-36页 |
| 4.1.2 导学案使用缺乏有效性 | 第36-37页 |
| 4.1.3 学生缺乏自主学习意识 | 第37页 |
| 4.1.4 学校管理制度不够完善 | 第37页 |
| 4.1.5 家长缺乏全面透彻了解 | 第37-38页 |
| 4.2 问题成因分析 | 第38-41页 |
| 4.2.1 教师对导学案编写缺乏系统了解 | 第38页 |
| 4.2.2 教师的教育教学观念有待转变 | 第38-39页 |
| 4.2.3 学生的自主学习意识有待增强 | 第39页 |
| 4.2.4 学校对导学案教学实施准备不足 | 第39-40页 |
| 4.2.5 家长过于注重学习成绩 | 第40-41页 |
| 第五章 长春市第五十二中学语文“导学案”教学运用建议 | 第41-49页 |
| 5.1 学校方面建议 | 第41-42页 |
| 5.1.1 完善各项规章制度 | 第41页 |
| 5.1.2 加强对教师的培训 | 第41-42页 |
| 5.1.3 加强与家长的沟通 | 第42页 |
| 5.2. 教师方面建议 | 第42-43页 |
| 5.2.1 提高教育理论水平 | 第42页 |
| 5.2.2 提高教育教学能力 | 第42-43页 |
| 5.3 学生方面建议 | 第43-47页 |
| 5.3.1 培养自主合作探究能力 | 第43-46页 |
| 5.3.2 培养学生思维创新能力 | 第46-47页 |
| 5.4 导学案的编写和使用建议 | 第47-49页 |
| 5.4.1 导学案的编写建议 | 第47-48页 |
| 5.4.2 导学案的使用建议 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 谢辞 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 附录三 | 第58页 |