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高中积极心理健康教育课程有效性的实证研究

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
1 前言第11-13页
    1.1 问题的提出第11-12页
    1.2 研究的目的与意义第12-13页
2 文献综述第13-23页
    2.1 积极心理学第13-14页
        2.1.1 积极心理学的兴起和发展第13页
        2.1.2 积极青少年发展理论的研究进展第13-14页
    2.2 积极心理健康教育第14-16页
        2.2.1 积极教育第14-16页
        2.2.2 我国积极心理健康教育理论的创立第16页
    2.3 积极心理品质研究现状第16-19页
        2.3.1 积极心理品质的概念第16-17页
            2.3.1.1 心理品质第16页
            2.3.1.2 积极心理品质第16页
            2.3.1.3 重要优势品质第16-17页
        2.3.2 积极心理品质的测量第17-18页
        2.3.3 积极心理品质的实证研究第18-19页
    2.4 高中心理健康教育课程第19-23页
        2.4.1 开设心理健康教育课程的必要性第19-20页
        2.4.2 高中心理健康教育课程实施现状第20-23页
3 研究设计第23-33页
    3.1 研究假设第23页
    3.2 研究被试第23-24页
    3.3 研究工具第24-25页
    3.4 实施过程及数据处理第25-33页
        3.4.1 研究步骤第25页
        3.4.2 积极心理健康教育课程单元活动方案第25-32页
        3.4.3 数据处理第32-33页
4 研究结果第33-38页
    4.1 高中生积极心理品质调查结果第33-34页
        4.1.1 高中生积极心理品质的年级差异第33-34页
        4.1.2 高中生积极心理品质的性别差异第34页
    4.2 积极心理健康教育课程对高中生人格的影响第34-36页
        4.2.1 实验组、对照组前测差异比较第35页
        4.2.2 积极心理健康教育课程的效果分析第35-36页
        4.2.3 积极心理健康教育课程的后效分析第36页
    4.3 高中积极心理健康教育课程实施效果的评估第36-38页
5 分析与讨论第38-41页
    5.1 高中生积极心理品质差异分析与讨论第38-39页
        5.1.1 不同年级高中生积极心理品质的差异第38-39页
        5.1.2 不同性别高中生积极心理了品质的差异第39页
    5.2 积极心理健康教育课程对高中生人格影响的分析与讨论第39-41页
        5.2.1 高中积极心理健康教育课程有效性的分析与讨论第39-40页
        5.2.2 高中积极心理健康教育课程实施效果的分析与讨论第40-41页
6 结论与反思第41-42页
    6.1 结论第41页
    6.2 反思第41-42页
参考文献第42-45页
附录第45-49页
后记第49页

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