| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 积极心理学 | 第13-14页 |
| 2.1.1 积极心理学的兴起和发展 | 第13页 |
| 2.1.2 积极青少年发展理论的研究进展 | 第13-14页 |
| 2.2 积极心理健康教育 | 第14-16页 |
| 2.2.1 积极教育 | 第14-16页 |
| 2.2.2 我国积极心理健康教育理论的创立 | 第16页 |
| 2.3 积极心理品质研究现状 | 第16-19页 |
| 2.3.1 积极心理品质的概念 | 第16-17页 |
| 2.3.1.1 心理品质 | 第16页 |
| 2.3.1.2 积极心理品质 | 第16页 |
| 2.3.1.3 重要优势品质 | 第16-17页 |
| 2.3.2 积极心理品质的测量 | 第17-18页 |
| 2.3.3 积极心理品质的实证研究 | 第18-19页 |
| 2.4 高中心理健康教育课程 | 第19-23页 |
| 2.4.1 开设心理健康教育课程的必要性 | 第19-20页 |
| 2.4.2 高中心理健康教育课程实施现状 | 第20-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-33页 |
| 3.1 研究假设 | 第23页 |
| 3.2 研究被试 | 第23-24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.4 实施过程及数据处理 | 第25-33页 |
| 3.4.1 研究步骤 | 第25页 |
| 3.4.2 积极心理健康教育课程单元活动方案 | 第25-32页 |
| 3.4.3 数据处理 | 第32-33页 |
| 4 研究结果 | 第33-38页 |
| 4.1 高中生积极心理品质调查结果 | 第33-34页 |
| 4.1.1 高中生积极心理品质的年级差异 | 第33-34页 |
| 4.1.2 高中生积极心理品质的性别差异 | 第34页 |
| 4.2 积极心理健康教育课程对高中生人格的影响 | 第34-36页 |
| 4.2.1 实验组、对照组前测差异比较 | 第35页 |
| 4.2.2 积极心理健康教育课程的效果分析 | 第35-36页 |
| 4.2.3 积极心理健康教育课程的后效分析 | 第36页 |
| 4.3 高中积极心理健康教育课程实施效果的评估 | 第36-38页 |
| 5 分析与讨论 | 第38-41页 |
| 5.1 高中生积极心理品质差异分析与讨论 | 第38-39页 |
| 5.1.1 不同年级高中生积极心理品质的差异 | 第38-39页 |
| 5.1.2 不同性别高中生积极心理了品质的差异 | 第39页 |
| 5.2 积极心理健康教育课程对高中生人格影响的分析与讨论 | 第39-41页 |
| 5.2.1 高中积极心理健康教育课程有效性的分析与讨论 | 第39-40页 |
| 5.2.2 高中积极心理健康教育课程实施效果的分析与讨论 | 第40-41页 |
| 6 结论与反思 | 第41-42页 |
| 6.1 结论 | 第41页 |
| 6.2 反思 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49页 |
