| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-20页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、理论依据 | 第10-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| 第一章 中学语文教学评价的内涵与类型 | 第20-24页 |
| 第一节 评价、教学评价、中学语文教学评价的涵义 | 第20-22页 |
| 第二节 教学评价的类型 | 第22-24页 |
| 第二章 语文教学评价的原则及功能 | 第24-31页 |
| 第一节 语文教学评价的原则 | 第24-26页 |
| 一、方向性与自主性相结合的原则 | 第24-25页 |
| 二、整体性与多元性相结合的原则 | 第25页 |
| 三、客观性与开放性相结合的原则 | 第25-26页 |
| 四、激励性与可行性相结合的原则 | 第26页 |
| 第二节 语文教学评价的功能 | 第26-31页 |
| 一、导向功能 | 第27页 |
| 二、诊断功能 | 第27-28页 |
| 三、激励功能 | 第28-29页 |
| 四、预测功能 | 第29-30页 |
| 五、交流功能 | 第30-31页 |
| 第三章 我国现阶段初中语文教学评价存在的问题及原因 | 第31-38页 |
| 第一节 我国现阶段初中语文教学评价存在的主要问题 | 第31-36页 |
| 一、教学评价观念落后，目标导向失衡 | 第31-32页 |
| 二、评价氛围缺失，具体执行力度不够 | 第32-33页 |
| 三、教学评价的主体和对象过于单一，致使评价主客体双方两败俱伤. | 第33-34页 |
| 四、评价内容片面狭窄，教学评价流于形式 | 第34-36页 |
| 五、评价模式方法简单失范，不合理评价现象层出不穷 | 第36页 |
| 第二节 教学评价存在问题的原因 | 第36-38页 |
| 一、对社会筛选把握不准确 | 第36-37页 |
| 二、对价值取向多样化认识不足 | 第37页 |
| 三、社会系统监管失利 | 第37-38页 |
| 第四章 初中语文教学评价存在问题解决的对策和途径 | 第38-47页 |
| 第一节 结合素质教育和课程改革，清除应试教育制度的残余 | 第38-40页 |
| 第二节 引进先进理念做法，开展语文教学评价试点活动 | 第40-42页 |
| 第三节 加大宣传推广力度，营造适宜的中学语文教学评价氛围 | 第42-43页 |
| 一、开展专题报道 | 第42-43页 |
| 二、开展宣传活动 | 第43页 |
| 三、发挥教师作用 | 第43页 |
| 第四节 调动社会各级力量，建立合理完善的语文教学评价体系 | 第43-47页 |
| 一、评价主体和对象多元化 | 第44页 |
| 二、评价内容全面化 | 第44-45页 |
| 三、评价方法多样化 | 第45-46页 |
| 四、评价考核机制常态化 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
