| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-8页 |
| 1 文献综述 | 第8-25页 |
| 1.1 社交焦虑 | 第8-13页 |
| 1.1.1 社交焦虑的概念 | 第8页 |
| 1.1.2 社交焦虑成因的理论解释 | 第8-10页 |
| 1.1.3 社交焦虑影响因素的相关研究 | 第10页 |
| 1.1.4 社交焦虑的干预研究 | 第10-11页 |
| 1.1.5 社交焦虑的测量 | 第11-13页 |
| 1.2 应对方式介绍 | 第13-17页 |
| 1.2.1 应对方式的概念 | 第13页 |
| 1.2.2 应对方式的理论研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 国内外关于应对方式的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.2.4 应对方式的相关问卷 | 第16-17页 |
| 1.3 主观幸福感介绍 | 第17-22页 |
| 1.3.1 主观幸福感的概念 | 第17-18页 |
| 1.3.2 主观幸福感的理论研究 | 第18-19页 |
| 1.3.3 影响主观幸福感的客观因素 | 第19-21页 |
| 1.3.4 国内外关于主观幸福感的实证研究 | 第21页 |
| 1.3.5 主观幸福感的测量工具 | 第21-22页 |
| 1.4 社交焦虑和主观幸福感的相关研究 | 第22-23页 |
| 1.5 国内外应对方式和主观幸福感的相关研究 | 第23-24页 |
| 1.6 社交焦虑与应对方式的相关研究 | 第24页 |
| 1.7 问题提出 | 第24-25页 |
| 2 研究设计 | 第25-27页 |
| 2.1 研究目的 | 第25页 |
| 2.2 研究假设 | 第25页 |
| 2.3 研究方法 | 第25-27页 |
| 2.3.1 被试的选取 | 第25-26页 |
| 2.3.2 研究工具 | 第26页 |
| 2.3.3 研究程序 | 第26页 |
| 2.3.4 数据处理 | 第26-27页 |
| 3 研究结果与分析 | 第27-33页 |
| 3.1 高职学生社交焦虑的结果分析 | 第27-28页 |
| 3.1.1 高职学生社交焦虑的描述性统计 | 第27页 |
| 3.1.2 高职学生社交焦虑的人口学变量上的差异 | 第27-28页 |
| 3.2 高职学生应对方式的结果分析 | 第28-29页 |
| 3.2.1 高职学生应对方式的描述性统计 | 第28页 |
| 3.2.2 高职学生应对方式的人口学变量上的差异 | 第28-29页 |
| 3.3 高职学生主观幸福感结果分析 | 第29-31页 |
| 3.3.1 高职学生主观幸福感的描述性统计 | 第29-30页 |
| 3.3.2 高职学生主观幸福感的人口学变量上的差异 | 第30-31页 |
| 3.4 高职学生社交焦虑、应对方式与主观幸福感的相关分析 | 第31页 |
| 3.5 高职学生社交焦虑、应对方式与主观幸福感的回归分析 | 第31-33页 |
| 4 讨论 | 第33-35页 |
| 4.1 高职学生社交焦虑的人口统计学特点 | 第33页 |
| 4.2 高职学生应对方式的人口统计学特点 | 第33页 |
| 4.3 高职学生主观幸福感的人口统计学特点 | 第33-34页 |
| 4.4 高职院校学生社交焦虑、应对方式和主观幸福感的关系特点 | 第34-35页 |
| 5 研究结论 | 第35-36页 |
| 6 研究不足与展望 | 第36-37页 |
| 6.1 研究的不足 | 第36页 |
| 6.2 研究展望 | 第36-37页 |
| 7 教育建议 | 第37-39页 |
| 7.1 通过多种方法帮助高职学生改善社交焦虑 | 第37页 |
| 7.2 提高高职学生的应对能力，提高其心理健康水平 | 第37-38页 |
| 7.3 通过多种渠道提高高职学生的主观幸福感 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-44页 |
| 附录一:交往焦虑量表 | 第44-45页 |
| 附录二:简易应对方式量表 | 第45-46页 |
| 附录三:生活满意度量表 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |
