| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、语文教育现代化的基本走势：生活语文教学的必然性 | 第10-11页 |
| 二、语文素质教育的本质需求：生活语文教学的迫切性 | 第11-12页 |
| 三、语文新课程改革的需要：生活语文教学的挑战性 | 第12-13页 |
| 第一章 生活语文教学的理论综述、概念界定和研究意义 | 第13-18页 |
| 一、生活语文教学的理论综述 | 第13-15页 |
| 二、生活语文教学的概念界定 | 第15页 |
| (一) “生活语文”的定义 | 第15页 |
| (二) “生活语文教学”的定义 | 第15页 |
| 三、生活语文教学研究的意义 | 第15-18页 |
| (一) 理论意义 | 第15-16页 |
| (二) 实践意义 | 第16-18页 |
| 第二章 应试教育模式下的语文教育现状、困境及原因分析 | 第18-32页 |
| 一、现状的解读 | 第18-22页 |
| (一) 教学理念偏执 | 第18-20页 |
| (二) 评定标准片面 | 第20页 |
| (三) 忽视学科规律 | 第20-22页 |
| 二、面临的困境 | 第22-29页 |
| (一) 语文教学的政治化 | 第22-24页 |
| (二) 语文课堂的程式化 | 第24-26页 |
| (三) 语文教学的功利化 | 第26-28页 |
| (四) 语文教学的形式化 | 第28-29页 |
| 三、应试思维模式制约下语文教学困境的原因分析 | 第29-32页 |
| (一) 教师因素影响 | 第29-30页 |
| (二) 学生因素影响 | 第30-31页 |
| (三) 家长因素影响 | 第31页 |
| (四) 社会因素影响 | 第31-32页 |
| 第三章 推进生活语文教学的策略研究 | 第32-43页 |
| 一、以课堂为主阵地,扎实“生活语文”的实践活动 | 第32-35页 |
| (一) 合理设计课堂环节,密切联系生活 | 第32-34页 |
| (二) 采用日常生活中的语文教学资源,丰富课堂教学内容 | 第34-35页 |
| 二、以校园生活为环境,搭建生活语文教育的研究平台 | 第35-36页 |
| (一) 在语文实践中学习语言 | 第35页 |
| (二) 组织校园实践创新活动 | 第35页 |
| (三) 创建丰富多彩的班级文化 | 第35-36页 |
| 三、以社会生活为背景,拓展生活语文教育的教学渠道 | 第36-37页 |
| (一) 从书报杂志中学 | 第36页 |
| (二) 从电视广播中学 | 第36-37页 |
| (三) 在与人互动中学 | 第37页 |
| (四) 在实践活动中学 | 第37页 |
| 四、以互联网为大舞台,丰富生活语文教育的教学内容 | 第37-39页 |
| (一) 利用网络拉近书本世界和现实世界的距离 | 第37-38页 |
| (二) 利用班级主页实现校园生活与学习生活的超链接 | 第38页 |
| (三) 利用校园论坛实现虚拟世界和现实世界的沟通 | 第38-39页 |
| 五、以课题研究为生长点,提升语文教师的教学能力 | 第39-40页 |
| (一) 从校本教研入手,引导教师思考 | 第39页 |
| (二) 以读书为本,厚积薄发 | 第39-40页 |
| (三) 多渠道开展活动,使课题研究转化为实际成果 | 第40页 |
| 六、以促进全面发展和个性培养为目标,构建生活语文教育的评价体系 | 第40-43页 |
| (一) 开发新的课程资源 | 第41页 |
| (二) 注重个性培养 | 第41-42页 |
| (三) 优化评价体系 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
