| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文的结构 | 第12-13页 |
| 2. 文献综述与理论依据 | 第13-20页 |
| 2.1 阅读与小学英语阅读的特点 | 第13-15页 |
| 2.1.1 阅读 | 第13-14页 |
| 2.1.2 小学英语阅读教学的特点 | 第14-15页 |
| 2.2 文献综述 | 第15-17页 |
| 2.2.1 国外有关小学英语阅读教学的研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内有关小学英语阅读教学的研究 | 第16-17页 |
| 2.3 理论依据 | 第17-20页 |
| 2.3.1 “情感”学说 | 第17-18页 |
| 2.3.2 整体语言观 | 第18页 |
| 2.3.3 教育心理学理论 | 第18-19页 |
| 2.3.4 认知心理学理论 | 第19页 |
| 2.3.5 “支架”理论 | 第19-20页 |
| 3. 小学英语阅读教学模式的设计 | 第20-47页 |
| 3.1 设计的原则 | 第20-32页 |
| 3.1.1 了解小学生的英语阅读心理,驱动阅读需要 | 第20页 |
| 3.1.2 激发英语阅读兴趣 | 第20-24页 |
| 3.1.3 扩大阅读数量 | 第24-27页 |
| 3.1.4 训练英语阅读方法 | 第27-29页 |
| 3.1.5 培养英语阅读习惯 | 第29-31页 |
| 3.1.6 训练英语阅读策略 | 第31-32页 |
| 3.2 设计的方法 | 第32-37页 |
| 3.2.1 过程取向法 | 第32-33页 |
| 3.2.2 认知本位法 | 第33-34页 |
| 3.2.3 真实定向法 | 第34-36页 |
| 3.2.4 变化定向法 | 第36页 |
| 3.2.5 学习风格适应法 | 第36-37页 |
| 3.3 小学英语阅读教学的基本模式 | 第37-47页 |
| 4. 小学英语阅读教学案例与分析 | 第47-63页 |
| 4.1 小学英语阅读教学案例一与分析 | 第47-52页 |
| 4.2 小学英语阅读教学案例二与分析 | 第52-57页 |
| 4.3 试点学校PWP英语阅读教学模式实施效果 | 第57-63页 |
| 4.3.1 PWP英语阅读教学模式对学生的影响 | 第58-60页 |
| 4.3.2 PWP英语阅读教学模式对教师的影响 | 第60-62页 |
| 4.3.3 PWP英语阅读教学模式实施效果分析 | 第62-63页 |
| 5. 结论与不足 | 第63-65页 |
| 5.1 结论 | 第63-64页 |
| 5.2 不足 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录Ⅰ | 第67-69页 |
| 附录Ⅱ | 第69-71页 |
| 附录Ⅲ | 第71-72页 |
| 附录Ⅳ | 第72页 |