| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状及文献综述 | 第11-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.3.2 内容分析法 | 第13页 |
| 1.3.3 比较分析法 | 第13-15页 |
| 第二章 《 新语文读本 》 产生的历史背景 | 第15-21页 |
| 2.1 语文读本的历史沿革 | 第15-17页 |
| 2.2 《 新语文读本 》 的产生 | 第17-21页 |
| 2.2.1 时代发展的需要 | 第17-18页 |
| 2.2.2 语文教育改革的需要 | 第18-21页 |
| 第三章 《 新语文读本 》 的语文教育思想 | 第21-33页 |
| 3.1 目的观 ： 立言以立人 ， 打好精神的底子 | 第21-23页 |
| 3.1.1 立人语文教育观的内涵 | 第21-22页 |
| 3.1.2 立人语文教育观的体现 | 第22-23页 |
| 3.2 阅读观 ： 回归经典 ， 坚持开放视野 | 第23-28页 |
| 3.2.1 经典阅读 | 第23-25页 |
| 3.2.2 主体性自由阅读 | 第25-26页 |
| 3.2.3 阅读即对话 | 第26-28页 |
| 3.3 教材观 ： 循序渐进 ， 重构精神母题 | 第28-33页 |
| 3.3.1 精神母题的内部重组 | 第29-31页 |
| 3.3.2 循序渐进的编排系统 | 第31-33页 |
| 第四章 《 新语文读本 》 的语文教育价值及其实现 | 第33-41页 |
| 4.1 《 新语文读本 》 的语文教育价值 | 第33-35页 |
| 4.1.1 延伸课本内容 | 第33页 |
| 4.1.2 补充课本内容 | 第33-34页 |
| 4.1.3 引导个性阅读 | 第34页 |
| 4.1.4 提升教师素养 | 第34-35页 |
| 4.2 《 新语文读本 》 语文教育价值实现的困境 | 第35-37页 |
| 4.2.1 语文素养与语文考试的矛盾 | 第36页 |
| 4.2.2 阅读兴趣与知识底蕴的脱节 | 第36页 |
| 4.2.3 指导取向与阅读内容的偏差 | 第36-37页 |
| 4.3 《 新语文读本 》 语文教育价值实现的策略 | 第37-41页 |
| 4.3.1 树立大语文观 ， 突破狭隘功利思想 | 第37-38页 |
| 4.3.2 加强方法指导 ， 着力阅读方法形成 | 第38页 |
| 4.3.3 精选阅读篇目 ， 培养高雅审美能力 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 附录A | 第49页 |
