| Acknowledgements | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 摘要 | 第7-11页 |
| Ⅰ Introduction | 第11-15页 |
| 1.1 Research Background | 第11-13页 |
| 1.2 The Significance of Present Research | 第13-15页 |
| Ⅱ Literature Review | 第15-34页 |
| 2.1 Motivation | 第15-17页 |
| 2.2 Theories of Motivation | 第17-20页 |
| 2.2.1 Social-educational Model | 第17-18页 |
| 2.2.2 The Cognitive-situated Model | 第18-19页 |
| 2.2.3 Process-oriented Model | 第19-20页 |
| 2.3 Motivational Strategies | 第20-29页 |
| 2.3.1 Definition of Motivational Strategies | 第20-22页 |
| 2.3.2 Motivational Strategies in the Language Classroom | 第22-23页 |
| 2.3.3 Cross-cultural Validity of L2 Motivational Strategies | 第23-25页 |
| 2.3.4 Teachers’ Motivational Strategies and Students’ Motivation | 第25-29页 |
| 2.4 Affective Factors and Learning Motivation | 第29-34页 |
| 2.4.1 Definition of Affective Factors | 第29-31页 |
| 2.4.2 Affective Variables and Learning Motivation | 第31-34页 |
| Ⅲ Methodology | 第34-39页 |
| 3.1 Research Questions | 第34页 |
| 3.2 Participants | 第34-35页 |
| 3.3 Instruments | 第35-38页 |
| 3.4 Data Collection | 第38页 |
| 3.5 Data Analysis | 第38-39页 |
| Ⅳ Data Analysis and Discussion | 第39-57页 |
| 4.1 Motivational Strategies Used by English Teachers | 第39-44页 |
| 4.2 Correlation Between Teachers' and Students' Motivational Strategies | 第44-50页 |
| 4.3 Correlations Between Motivational Strategies and Students' Motivation | 第50-52页 |
| 4.4 The Correlation Between Students’ Learning Motivation and Other AffectiveVariables | 第52-57页 |
| Ⅴ Conclusion | 第57-62页 |
| 5.1 Findings | 第57-58页 |
| 5.2 Implications | 第58-60页 |
| 5.3 Limitations and Suggestions | 第60-62页 |
| References | 第62-69页 |
| Appendix I | 第69-71页 |
| Appendix II | 第71-73页 |
