| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第6-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-8页 |
| 1.1.1 “微”时代的来临和“微学习”的发展 | 第6页 |
| 1.1.2 当前高中地理教学存在的不足 | 第6-7页 |
| 1.1.3 “学讲计划”的大力推进 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第9页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 第二章 研究综述 | 第10-18页 |
| 2.1 微课程的概念界定和特点 | 第10-11页 |
| 2.1.1 微课程的概念界定 | 第10-11页 |
| 2.1.2 微课程的特点 | 第11页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第11-13页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| 2.2.2 学习金字塔理论 | 第12页 |
| 2.2.3 “学生中心”教育思想 | 第12-13页 |
| 2.2.4 多元智能理论 | 第13页 |
| 2.3 微课程的研究现状 | 第13-18页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 2.3.3 国内高中地理微课程研究调查 | 第16-18页 |
| 第三章 高中地理微课程的设计 | 第18-31页 |
| 3.1 高中地理课程内容和开设现状 | 第18-19页 |
| 3.2 高中地理传统教学与微课程教学比较 | 第19-22页 |
| 3.3 高中地理微课程教学设计原则 | 第22-23页 |
| 3.4 高中地理不同课型微课程设计模式 | 第23-31页 |
| 3.4.1 授导型微课程设计 | 第23-26页 |
| 3.4.2 复习型微课程设计 | 第26-28页 |
| 3.4.3 实验探究型微课程设计 | 第28-31页 |
| 第四章 高中地理微课程的应用与评价 | 第31-41页 |
| 4.1 高中地理微课程的应用 | 第31-37页 |
| 4.1.1 授导型微课程的应用 | 第31-34页 |
| 4.1.2 复习型微课程的应用 | 第34-35页 |
| 4.1.3 实验探究型微课程的应用 | 第35-37页 |
| 4.2 高中地理微课程应用效果评价 | 第37-41页 |
| 4.2.1 课堂观察 | 第37-38页 |
| 4.2.2 测试 | 第38页 |
| 4.2.3 访谈 | 第38-41页 |
| 第五章 总结与展望 | 第41-44页 |
| 5.1 研究总结 | 第41-43页 |
| 5.1.1 微课程设计总结 | 第41-42页 |
| 5.1.2 微课程应用总结 | 第42页 |
| 5.1.3 微课程助力“学讲计划” | 第42-43页 |
| 5.2 不足与展望 | 第43-44页 |
| 5.2.1 不足 | 第43页 |
| 5.2.2 展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-53页 |
| 附录 1：《黄土高原水土流失的危害和成因》教学过程 | 第46-48页 |
| 附录 2：《气旋与反气旋》微课程自主学习导学单 | 第48-49页 |
| 附录 3：《地质构造与构造地貌》微课程自主学习导学单 | 第49-51页 |
| 附录 4：微课程实施过程和效果评价量规 | 第51-52页 |
| 附录 5：高中地理微课程教师访问提纲 | 第52页 |
| 附录 6：高中地理微课程学生访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |