呼伦贝尔市高中地理教师案例教学行为观察研究--以《地理2》为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）选题来源与研究现状 | 第8-12页 |
| 1.选题来源 | 第8-9页 |
| 2.研究现状 | 第9-12页 |
| （二）研究意义与研究内容 | 第12-13页 |
| 1.研究意义 | 第12页 |
| 2.研究内容 | 第12-13页 |
| （三）研究思路和研究方法 | 第13-15页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13-15页 |
| 一、案例教学在地理教学中的作用 | 第15-21页 |
| （一）案例教学的含义及其基本要求 | 第15-18页 |
| 1.案例教学的含义 | 第15页 |
| 2.案例教学的基本程序 | 第15-16页 |
| 3.案例教学与举例教学的区别 | 第16-17页 |
| 4.课堂教学行为 | 第17-18页 |
| 5.地理案例教学行为 | 第18页 |
| （二）案例教学在地理教学中的作用 | 第18-21页 |
| 1.有利于学生对知识的理解，提高教学效果 | 第19页 |
| 2.有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力 | 第19页 |
| 3.有利于促进学生学会沟通和合作 | 第19-20页 |
| 4.有利于学生地理思维能力的训练 | 第20页 |
| 5.有利于建构新型的教与学的关系 | 第20页 |
| 6.有利于对学生读图能力的培养 | 第20-21页 |
| 二、呼伦贝尔市高中地理课堂案例教学行为分析 | 第21-33页 |
| （一）研究案例的选取 | 第21-22页 |
| （二）高中地理课堂中教师案例教学行为分析 | 第22-28页 |
| （三）高中地理课堂中学生学习行为分析 | 第28-31页 |
| （四）12节课的一些亮点举例 | 第31-33页 |
| 三、呼伦贝尔市地理教师案例教学行为存在的主要问题 | 第33-40页 |
| （一）教学观念陈旧，对案例教学认识不清 | 第33-35页 |
| （二）就案例教案例，缺乏知识迁移运用 | 第35-36页 |
| （三）提问的水平有待提高 | 第36-38页 |
| （四）教学评价不合理，不注重学生表达能力培养 | 第38页 |
| （五）教师控制课堂话语，学生参与度低 | 第38-40页 |
| 四、呼伦贝尔市地理教师案例教学行为优化建议 | 第40-47页 |
| （一）教师要正确理解和定位案例教学 | 第40-42页 |
| （二）案例教学中教师要重视地理知识的迁移应用 | 第42-43页 |
| （三）掌握设“问”的技巧 | 第43-44页 |
| （四）要恰当地评价学生，加强对学生表达能力培养 | 第44-45页 |
| （五）调动学生的课堂积极性 ，提高学生参与度 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第58页 |
