论语文教师教学语言的发展性
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-26页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-10页 |
| 1. 全球化时代的呼唤 | 第8-9页 |
| 2. 课程改革的要求 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究目的 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究的理论基础 | 第11-15页 |
| 1. 语言学理论 | 第11-13页 |
| 2. 教育学理论 | 第13-14页 |
| 3. 积极语用理论 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 案例分析法 | 第15-16页 |
| 2. 归纳总结法 | 第16页 |
| 3. 文献分析法 | 第16页 |
| (五) 文献综述 | 第16-26页 |
| 1. 概念界定 | 第16-19页 |
| 2. 文献趋势分析 | 第19-20页 |
| 3. 文献内容分析 | 第20-26页 |
| 一、语文教师教学语言的局限性 | 第26-35页 |
| (一) 语文教师教学语言的弊端 | 第26-31页 |
| 1. 绝对权威、潜智潜能的忽视 | 第26-28页 |
| 2. 硬性输入、精神交往的缺位 | 第28-29页 |
| 3. 形式单一、知识再现的刻板 | 第29页 |
| 4. 单维输出、多维引导的缺失 | 第29-31页 |
| (二) 课堂教学语言不当运用的原因 | 第31-35页 |
| 1. 教师教学组织技能的缺失 | 第31-32页 |
| 2. 教学知识意义性的认识偏差 | 第32-33页 |
| 3. 传统文化中忽视个人言语价值 | 第33-35页 |
| 二、语文教师教学语言的基础性 | 第35-39页 |
| (一) 规范性 | 第35-36页 |
| (二) 清晰性 | 第36-37页 |
| (三) 生动性 | 第37-39页 |
| 三、语文教师教学语言的发展性 | 第39-59页 |
| (一) 语文教师教学语言发展性的内涵 | 第40-46页 |
| 1. 语文教师教学语言发展性的性质 | 第40-42页 |
| (1) 思想性 | 第40-41页 |
| (2) 批判性 | 第41-42页 |
| (3) 创造性 | 第42页 |
| 2. 语文教师教学语言发展性的表现 | 第42-46页 |
| (1) 表达力 | 第42-43页 |
| (2) 思想力 | 第43页 |
| (3) 创造力 | 第43-46页 |
| (二) 语文教师教学语言发展性的功能 | 第46-50页 |
| 1. 严谨缜密的个性表达 | 第47页 |
| 2. 蕴含深度的理性表达 | 第47-48页 |
| 3. 富有表现力的魅力表达 | 第48-49页 |
| 4. 悦纳异质思维的共享表达 | 第49-50页 |
| (三) 语文教师教学语言发展性的要求 | 第50-59页 |
| 1. 优化教学语言的思维品质 | 第51-52页 |
| 2. 引入网络语言的时代要素 | 第52-55页 |
| 3. 增补第二语言素质的双语意识 | 第55-57页 |
| 4. 注重个性话语的语用品质 | 第57-58页 |
| 5. 调和语用和语识的共同演进 | 第58-59页 |
| 四、语文教师教学语言发展性的实现途径 | 第59-75页 |
| (一) 确证语文教师课程与教学的主体地位 | 第59-63页 |
| 1. 相对独立的地位和人格 | 第60-61页 |
| 2. 相对独立的思想自主 | 第61-62页 |
| 3. 独立的文本解释权利 | 第62-63页 |
| (二) 制度设计：保证语文教师履行主体决策的权力 | 第63-66页 |
| 1. 提供开放的展现平台 | 第63-64页 |
| 2. 提供多元的评价体系 | 第64-66页 |
| (三) 提升语文教师个人知识人格素养 | 第66-67页 |
| 1. 丰富教师个体知识素养 | 第66-67页 |
| 2. 提升教师独立人格素养 | 第67页 |
| (四) 锤炼语文教师个人教学语言素养 | 第67-72页 |
| 1. 教学语言生活化 | 第67-70页 |
| 2. 教学语言幽默化 | 第70-71页 |
| 3. 教学语言活跃化 | 第71-72页 |
| (五) 锻造语文教师个人教学技能素养 | 第72-75页 |
| 1. 平等对话与自由意志的共享 | 第72-73页 |
| 2. 教学节奏与情感节奏相协同 | 第73页 |
| 3. 副语言和态势语的充分利用 | 第73-75页 |
| 结语 | 第75-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
