高中地理案例教学“最优化”研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-19页 |
| 1.3.1 国外案例教学研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内案例教学研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.3 国内外研究现状评述 | 第18-19页 |
| 1.4 研究思路 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第19页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第19-21页 |
| 2 高中地理案例教学“最优化”的理论基础 | 第21-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 案例教学法内涵 | 第21页 |
| 2.1.2 教学最优化理论内涵 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第22页 |
| 2.2.2 迁移假设理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 教学交往理论 | 第23-24页 |
| 2.2.4 发现学习理论 | 第24-26页 |
| 3 高中地理案例教学现状调查和分析 | 第26-36页 |
| 3.1 高中地理案例教学现状调查 | 第26-27页 |
| 3.1.1 调查的目的 | 第26页 |
| 3.1.2 调查对象和方法 | 第26页 |
| 3.1.3 数据的采集及处理 | 第26-27页 |
| 3.2 高中地理案例教学现状分析 | 第27-36页 |
| 3.2.1 引入案例的调查分析 | 第27-30页 |
| 3.2.2 教学实施的调查分析 | 第30-36页 |
| 4 高中地理案例教学“最优化”设计的原则和方法 | 第36-48页 |
| 4.1 案例教学“最优化”设计的原则 | 第36-38页 |
| 4.1.1 创新性原则 | 第36页 |
| 4.1.2 适应性原则 | 第36-37页 |
| 4.1.3 参与性原则 | 第37页 |
| 4.1.4 启发性原则 | 第37-38页 |
| 4.2 案例教学“最优化”设计的方法 | 第38-48页 |
| 4.2.1 案例教学“最优化”设计的依据 | 第38页 |
| 4.2.2 案例教学“最优化”设计的标准 | 第38-39页 |
| 4.2.3 案例教学“最优化”设计的方法 | 第39-48页 |
| 5 高中地理案例教学“最优化”的实施策略 | 第48-59页 |
| 5.1 课前准备阶段 | 第48-53页 |
| 5.1.1 教师准备 | 第48-52页 |
| 5.1.2 学生准备 | 第52-53页 |
| 5.1.3 教学环境的准备 | 第53页 |
| 5.2 课堂操作阶段 | 第53-57页 |
| 5.2.1 案例导入 | 第53-54页 |
| 5.2.2 案例分析 | 第54-55页 |
| 5.2.3 案例讨论 | 第55-56页 |
| 5.2.4 案例总结 | 第56-57页 |
| 5.3 课堂评价和反馈阶段 | 第57-59页 |
| 6 结语 | 第59-61页 |
| 6.1 基本结论 | 第59页 |
| 6.2 不足之处 | 第59-60页 |
| 6.3 前景展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录1 | 第64-66页 |
| 附录2 | 第66-67页 |
| 附录3 | 第67-68页 |
| 在校期间发表的论文及科研成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
