| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景和目的 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2 理论意义和现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法及内容 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 可能的创新点和不足 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1 过度教育研究 | 第14-18页 |
| 2.1.1 过度教育内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.2 过度教育测量 | 第15-16页 |
| 2.1.3 过度教育表征 | 第16页 |
| 2.1.4 过度教育成因 | 第16-17页 |
| 2.1.5 过度教育的影响 | 第17-18页 |
| 2.2 语言经济学视角下英语教育研究 | 第18-19页 |
| 第3章 理论基础和概念界定 | 第19-23页 |
| 3.1 理论基础 | 第19-21页 |
| 3.1.1 过度教育理论基础 | 第19-20页 |
| 3.1.2 英语过度教育效益模型 | 第20-21页 |
| 3.2 概念界定 | 第21-23页 |
| 3.2.1 英语过度教育 | 第21-22页 |
| 3.2.2 知识工作者 | 第22-23页 |
| 第4章 英语过度教育理论分析 | 第23-28页 |
| 4.1 我国英语过度教育影响因素理论分析 | 第23-26页 |
| 4.1.1 英语的“全球化” | 第23-24页 |
| 4.1.2 我国的“强国梦” | 第24-25页 |
| 4.1.3 个体的“英语梦” | 第25-26页 |
| 4.2 我国英语过度教育效应分析 | 第26-28页 |
| 第5章 英语过度教育的实证分析 | 第28-52页 |
| 5.1 研究设计 | 第28-31页 |
| 5.1.1 数据说明 | 第28-29页 |
| 5.1.2 模型与计量方法 | 第29-31页 |
| 5.2 英语过度教育现状分析 | 第31-37页 |
| 5.2.1 描述性统计分析 | 第31-32页 |
| 5.2.2 英语过度教育总体特征 | 第32-33页 |
| 5.2.3 不同特征的知识工作者英语过度教育状况及差异 | 第33-37页 |
| 5.3 英语过度教育影响因素回归分析 | 第37-39页 |
| 5.4 英语过度教育的收入效应 | 第39-52页 |
| 5.4.1 我国英语过度教育收益率总体情况 | 第41-43页 |
| 5.4.2 分性别估算英语过度教育收益率 | 第43-45页 |
| 5.4.3 分工龄估算英语过度教育收益率 | 第45-47页 |
| 5.4.4 分工作层次估算英语过度教育收益率 | 第47-52页 |
| 第6章 结论和建议 | 第52-55页 |
| 6.1 结论 | 第52-53页 |
| 6.2 建议 | 第53-55页 |
| 6.2.1 国家：适度引导，专才专用 | 第53页 |
| 6.2.2 学校：接轨市场，教育改革 | 第53页 |
| 6.2.3 个人：自我剖析，早做规划 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附录A .城镇居民学习行为及就业表现调查问卷 | 第58-61页 |
| 附录B .本文实际采用问题 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |