| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一节 研究的意义 | 第9页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）现实意义 | 第9页 |
| 第二节 研究问题的缘起 | 第9-10页 |
| 第三节 研究界定和文献综述 | 第10-12页 |
| 一、研究界定 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12-14页 |
| 一、文献研究法 | 第12-13页 |
| 二、案例分析法 | 第13页 |
| 三、访谈法和问卷调查法 | 第13-14页 |
| 第一章 《先秦诸子选读》课程实施依据及价值 | 第14-20页 |
| 第一节 课程实施依据 | 第14-17页 |
| 一、《先秦诸子选读》作为选修课程，符合新课程设计思路 | 第14页 |
| 二、《先秦诸子选读》是必修课程的延伸，符合新高考形式的需要 | 第14-17页 |
| 三、先秦诸子思想，符合社会主义核心价值观导向 | 第17页 |
| 第二节 先秦诸子选读课程的价值意义 | 第17-20页 |
| 一、了解诸子思想，帮助学生塑造价值观 | 第18页 |
| 二、了解诸子散文与后世文学渊源，明白其深远影响 | 第18-20页 |
| 第二章《先秦诸子选读》教材系统概述 | 第20-25页 |
| 第一节 解读教材 | 第20页 |
| 第二节 范文系统概述 | 第20-22页 |
| 第三节 助学系统概述 | 第22-23页 |
| 第四节 作业系统概述 | 第23-25页 |
| 第三章《先秦诸子选读》教学目标教学内容分析 | 第25-29页 |
| 第一节 分析教学目标 | 第25-27页 |
| 第二节 确定教学内容思路 | 第27-28页 |
| 一、学生的知识背景 | 第27页 |
| 二、学生的理解能力 | 第27-28页 |
| 第三节 明确教学内容 | 第28-29页 |
| 第四章《先秦诸子选读》教学实施困境分析 | 第29-33页 |
| 第一节 教师访谈 | 第29-30页 |
| 第二节 教师教学困境分析 | 第30-31页 |
| 一、《先秦诸子选读》教材的内容量太大 | 第30页 |
| 二、教师文言文教学功底薄弱 | 第30-31页 |
| 第三节 学生问卷调查 | 第31页 |
| 第四节 学生学习困境分析 | 第31-33页 |
| 一、教材选文内容过难，读不懂 | 第32页 |
| 二、学生对诸子思想的认识不够 | 第32页 |
| 三、教师教学方法单一 | 第32-33页 |
| 第五章 课堂教学应对策略 | 第33-49页 |
| 第一节 重新整合教材内容 | 第33-34页 |
| 一、整合小节内部选文 | 第33页 |
| 二、整合各小节选文 | 第33-34页 |
| 三、整合单元选文 | 第34页 |
| 第二节 提升教师专业素养 | 第34-35页 |
| 一、深入研究学习新课程标准，转变教学理念 | 第34-35页 |
| 二、重视教师专业进修培训，更新知识储备 | 第35页 |
| 三、积极参与教科研活动，重视文本研读 | 第35页 |
| 第三节 灵活采用多种教学方法，激发学生学习兴趣 | 第35-43页 |
| 一、创设情境，激发学生兴趣 | 第36-39页 |
| 二、重视诵读，提高古文鉴赏能力 | 第39页 |
| 三、 联系现实，培养学生思维能力 | 第39-41页 |
| 四、开展活动， 感受诸子思想魅力 | 第41-42页 |
| 五、积累素材，训练写作思辨能力 | 第42-43页 |
| 第四节 指导学生学法，养成良好学习习惯 | 第43-49页 |
| 一、自主学习 | 第43-44页 |
| 二、合作学习 | 第44-46页 |
| 三、探究性学习 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 1 | 第53-54页 |
| 附录 2 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |