| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-20页 |
| (一) 问题提出 | 第8-9页 |
| (二) 意义与目的 | 第9页 |
| (三) 文献综述 | 第9-16页 |
| 1. 教科书城市化倾向的表现 | 第9-11页 |
| 2. 教科书城市化倾向的原因 | 第11-12页 |
| 3. 解决教科书城市化的策略 | 第12-14页 |
| 4. 关于农村版教科书的争论 | 第14-15页 |
| 5. 研究反思 | 第15-16页 |
| (四) 核心概念说明 | 第16-17页 |
| 1. 教科书 | 第16页 |
| 2. 农村学校 | 第16页 |
| 3. 城市化 | 第16-17页 |
| (五) 研究思路、研究方法、样本学校概况 | 第17-20页 |
| 1. 基本思路 | 第17页 |
| 2. 具体方法 | 第17-18页 |
| 3. 调查样本概况 | 第18-20页 |
| 二、浙教版小学数学教科书城市化倾向:内容分析 | 第20-27页 |
| (一) 教科书插图城市化倾向 | 第20-22页 |
| (二) 教科书素材选取城市化倾向 | 第22-23页 |
| (三) 教科书中呈现城市知识文明倾向 | 第23-26页 |
| 1. 教科书中选取的城市特色的知识 | 第23-25页 |
| 2. 教科书中选取的农村特色知识 | 第25-26页 |
| (四) 教科书涉及的活动形式城市化倾向 | 第26-27页 |
| 三、城市化倾向的主观认定:农村师生眼中小学数学教科书 | 第27-35页 |
| (一) 农村教师眼中的小学数学教科书 | 第27-30页 |
| 1. 教科书中的知识脱离农村小学生生活实际 | 第27-28页 |
| 2. 教科书知识脱离农村小学生实际影响教学效果 | 第28-29页 |
| 3. 教科书中的城市化知识增长了农村小学生的见识 | 第29-30页 |
| 4. 教科书脱离农村小学生实际影响农村教师自身发展 | 第30页 |
| (二) 农村小学生眼中的数学教科书 | 第30-35页 |
| 1. 教科书中大部分内容脱离生活实际 | 第30-31页 |
| 2. 教科书城市化倾向影响农村学生学习 | 第31-32页 |
| 3. 教科书中城市化知识存在的积极意义 | 第32页 |
| 4. 教科书中的城市形象 | 第32-33页 |
| 5. 教科书中的农村形象 | 第33-35页 |
| 四、小学数学教科书城市化倾向的原因 | 第35-47页 |
| (一) 农村家庭教育水平不及城市 | 第35-37页 |
| 1. 农村家长对子女的学业期望不合理 | 第35-36页 |
| 2. 农村家庭教育经费投入不及城市家庭 | 第36页 |
| 3. 农村家庭文化资本薄弱 | 第36-37页 |
| (二) 农村学前教育正规性欠缺 | 第37-39页 |
| 1. 农村学前教育经费不足 | 第37-38页 |
| 2. 农村学前教育师资严重匮乏 | 第38页 |
| 3. 农村幼儿园规模小,教学设备落后 | 第38页 |
| 4. 农村幼儿园教学活动存在"小学化"倾向 | 第38-39页 |
| 5. 农村学前教育普及率偏低 | 第39页 |
| (三) 农村小学教学设备缺乏 | 第39-41页 |
| 1. 农村学校教学设备差 | 第39-40页 |
| 2. 农村教师缺乏自主开发教学资源的意识 | 第40-41页 |
| 3. 很多农村小学生无配套数学学具 | 第41页 |
| (四) 教科书编制者城市中心主义倾向 | 第41-42页 |
| (五) 农村小学数学教师师资匮乏 | 第42-45页 |
| 1. 农村优秀教师流失 | 第42-43页 |
| 2. 农村小学教师配备不合理 | 第43-45页 |
| 3. 农村小学教师培训效果不佳 | 第45页 |
| 4. 农村小学教师融合数学教科书知识的能力差 | 第45页 |
| (六) 农村小学生成长环境不利于学习城市化知识 | 第45-47页 |
| 1. 农村小学生成长自然环境比较单一 | 第45-46页 |
| 2. 农村小学生语言环境弱势 | 第46-47页 |
| 五、小学数学教科书的理想状态 | 第47-51页 |
| (一) 弗赖登塔尔关于数学教育现实的思想 | 第47-48页 |
| (二) 教科书应联系农村小学生生活实际 | 第48-50页 |
| (三) 教科书中反映的农村文化应与时俱进 | 第50-51页 |
| 六、小学数学教科书城市化倾向解决策略 | 第51-57页 |
| (一) 加强农村小学生家长教育 | 第51-52页 |
| 1. 提高农村家长对家庭教育重要性的认识 | 第51-52页 |
| 2. 提高农村小学生家长自身素质 | 第52页 |
| (二) 加强农村学前教育建设 | 第52-53页 |
| (三) 加大农村小学教育投资 | 第53-54页 |
| 1. 政府改善公用教育经费拨款政策 | 第53页 |
| 2. 鼓励乡镇企业投资办学 | 第53页 |
| 3. 加强社会各界对农村学校的捐赠 | 第53-54页 |
| (四) 调整现行教科书内容 | 第54-55页 |
| 1. 让农村优秀小学数学教师参与教科书编制 | 第54页 |
| 2. 让教科书编制者深入农村,了解农村 | 第54-55页 |
| 3. 广泛吸取意见 | 第55页 |
| (五) 改善农村小学师资 | 第55-56页 |
| 1. 增补农村小学教师编制 | 第55页 |
| 2. 加强农村小学数学教师专业素养 | 第55页 |
| 3. 提高农村小学数学教师开发课程资源的意识 | 第55-56页 |
| (六) 开展农村小学数学校本课程研究 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-70页 |
| 教师问卷 | 第61-64页 |
| 学生问卷 | 第64-66页 |
| 教师访谈提纲 | 第66-68页 |
| 学生访谈提纲 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |