| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3 研究的内容 | 第14页 |
| 1.4 研究的方法 | 第14页 |
| 1.5 研究的意义 | 第14-16页 |
| 第二章 英文微课教学有效性理论概述 | 第16-26页 |
| 2.1 微课有效性的概念 | 第16-22页 |
| 2.1.1 微课的概念 | 第16-19页 |
| 2.1.2 教学有效性的内涵 | 第19-22页 |
| 2.2 微课有效性开发的原则 | 第22-26页 |
| 2.2.1 主体性原则 | 第22-23页 |
| 2.2.2 实践性原则 | 第23页 |
| 2.2.3 精细化原则 | 第23-24页 |
| 2.2.4 自主性原则 | 第24-26页 |
| 第三章 高中英语微课教学有效性案例分析 | 第26-39页 |
| 3.1 高中英语微课教学实践概述 | 第26-27页 |
| 3.2 高中英语微课教学有效性应用调查概述 | 第27-29页 |
| 3.3 苏州工业园区S校英语微课教学有效性调查分析 | 第29-39页 |
| 3.3.1 高中英语微课应用现状调查和分析 | 第30-31页 |
| 3.3.2 教师对微课的认识调查分析 | 第31-33页 |
| 3.3.3 学生对微课的认识和应用 | 第33-37页 |
| 3.3.4 问卷调查结果分析和讨论 | 第37-39页 |
| 第四章 英语微课有效性存在问题及应对措施分析 | 第39-48页 |
| 4.1 存在问题分析及原因分析 | 第39-45页 |
| 4.1.1 微课本身的局限性 | 第39-40页 |
| 4.1.2 英语学科的特征限制了微课的运用 | 第40-41页 |
| 4.1.3 认识微课存在局限性 | 第41-43页 |
| 4.1.4 缺乏开发资源 | 第43-45页 |
| 4.2 提升英语微课有效性措施 | 第45-48页 |
| 4.2.1 打破限制，扬长避短 | 第45页 |
| 4.2.2 强化英语学科和微课的整合 | 第45-46页 |
| 4.2.3 提升对微课的认识 | 第46-47页 |
| 4.2.4 建立健全构建资源的体制 | 第47-48页 |
| 第五章 结论与展望 | 第48-49页 |
| 5.1 结论 | 第48页 |
| 5.2 展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附件 1 | 第52-54页 |
| 附件 2 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |