| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 深化课程改革的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 学校课堂改革的推动 | 第9-10页 |
| 1.1.3 物理学科的实际需要 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义、内容、方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章“三制四段五步”模式的理论基础及内涵 | 第14-17页 |
| 2.1 理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第14页 |
| 2.1.2 合作学习理论 | 第14页 |
| 2.1.3 发现学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2“三制四段五步”的内涵 | 第15-17页 |
| 2.2.1“三制” | 第15页 |
| 2.2.2“四段” | 第15-16页 |
| 2.2.3“五步” | 第16-17页 |
| 第3章 烟台第十四中学“三制四段五步”模式在初中物理教学中的实践研究 | 第17-34页 |
| 3.1“三制四段五步”在初中物理教学中实施的必要性及教学价值 | 第17页 |
| 3.1.1“三制四段五步”在初中物理教学中实施的必要性 | 第17页 |
| 3.1.2“三制四段五步”在初中物理教学中的教学价值 | 第17页 |
| 3.2“三制四段五步”在初中物理教学中的特征 | 第17-18页 |
| 3.3“三制四段五步”教学模式在初中物理课堂教学中的实践 | 第18-29页 |
| 3.3.1“三制四段五步”在初中物理教学中的具体实施 | 第18-20页 |
| 3.3.2 物理新授课的应用——以《杠杆》为例 | 第20-26页 |
| 3.3.3 物理习题课的应用——《液体压强》 | 第26-29页 |
| 3.4 三制四段五步在初中物理教学中的教学方法 | 第29-33页 |
| 3.4.1 深化课堂改革的基本理念 | 第29页 |
| 3.4.2 时间分配要求 | 第29页 |
| 3.4.3 具体实施 | 第29-32页 |
| 3.4.4 量化实施措施 | 第32-33页 |
| 3.5“三制四段五步”在初中物理教学中注意的问题 | 第33-34页 |
| 第4章“三制四段五步”在初中物理教学中的应用评价 | 第34-38页 |
| 4.1“三制四段五步”在初中物理教学中的实践评价 | 第34-35页 |
| 4.1.1“三制四段五步”在初中物理教学中的实践概述 | 第34页 |
| 4.1.2 教师对课堂整体的掌控评价 | 第34-35页 |
| 4.2 学生学习效果及个人能力的评价 | 第35-37页 |
| 4.2.1 学生之间的团队意识进一步增强 | 第35页 |
| 4.2.2 学生实验操作技能的提高 | 第35页 |
| 4.2.3 学生表达能力的提高 | 第35-36页 |
| 4.2.4 学生学业水平测试的提高 | 第36-37页 |
| 4.3 对新课堂效果的评价改进 | 第37-38页 |
| 第5章 总结与展望 | 第38-40页 |
| 5.1 总结 | 第38页 |
| 5.2 展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 A | 第42-43页 |
| 附录 B | 第43-45页 |
| 作者简历 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
