| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·课题背景 | 第10页 |
| ·相关概念的解读 | 第10-12页 |
| ·校本课程 | 第10-12页 |
| ·器乐校本课程 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| ·文献检索法 | 第12-13页 |
| ·个案研究法 | 第13页 |
| ·行动研究法 | 第13页 |
| ·经验总结法 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-19页 |
| ·国外的有关研究 | 第14-16页 |
| ·国内的有关研究 | 第16-19页 |
| 第3章 器乐校本课程开发的背景 | 第19-24页 |
| ·学生个性发展的需要 | 第19-21页 |
| ·社会对学生个性发展的要求 | 第19-20页 |
| ·课程改革对学生个性发展的作用 | 第20-21页 |
| ·学校课程结构优化的需要 | 第21-22页 |
| ·校本课程的开发是课程改革内容中的一个重要组成部分 | 第21页 |
| ·校本课程是课程改革中的国家课程的补充 | 第21-22页 |
| ·校本课程体现了课程改革中的价值追求 | 第22页 |
| ·学校特色发展的需要 | 第22-24页 |
| 第4章 器乐校本课程开发的程序 | 第24-34页 |
| ·课程目标的设定 | 第24-25页 |
| ·开发目标 | 第24-25页 |
| ·具体目标 | 第25页 |
| ·课程资源的整合 | 第25-27页 |
| ·课程资源整合的必要性 | 第25-26页 |
| ·器乐校本课程开发过程中课程资源整合的做法 | 第26-27页 |
| ·校本教材的编写优化 | 第27-29页 |
| ·校本教材的意义 | 第27页 |
| ·校本教材的编写原则及优化过程 | 第27-29页 |
| ·教学方法的改变 | 第29-31页 |
| ·变集体授课为分层授课 | 第30页 |
| ·变学生为“小师傅” | 第30-31页 |
| ·评价方式的改变 | 第31-34页 |
| ·评价内容应注重知识技能与情感并进 | 第31-32页 |
| ·评价主体应注重学生与教师并重 | 第32页 |
| ·评级方式应注重整体和个体相结合 | 第32-34页 |
| 第5章 器乐校本课程的开发实施个案：以口风琴校本课程为例 | 第34-44页 |
| ·口风琴校本课程开发的背景 | 第34-35页 |
| ·口风琴校本课程是学校课程理念的实践 | 第34页 |
| ·口风琴校本课程是新课程标准内容的反映 | 第34-35页 |
| ·口风琴校本课程具体的开发过程 | 第35-37页 |
| ·乐器的选择 | 第35-36页 |
| ·开发人员的确定 | 第36-37页 |
| ·校本教材的选择 | 第37页 |
| ·开发过程中的问题及解决方案 | 第37-42页 |
| ·在哪个年级重点开发比较合适？ | 第37-40页 |
| ·什么样的教材比较合适？ | 第40-41页 |
| ·什么样的教学方式比较合适？ | 第41-42页 |
| ·成效 | 第42-44页 |
| ·学生的收获 | 第42-43页 |
| ·教师的收获 | 第43-44页 |
| 第6章 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 一、专著 | 第46页 |
| 二、学位论文 | 第46页 |
| 三、期刊 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 附录一 口风琴校本课程纲要 | 第48-51页 |
| 附录二 调查问卷 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |