中英小学数学新课程标准比较研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-18页 |
| 一、 研究缘起 | 第11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| （一） 理论价值 | 第11-12页 |
| （二） 实践价值 | 第12页 |
| 三、 文献综述 | 第12-16页 |
| （一） 英国小学数学课程标准研究 | 第12-13页 |
| （二） 中国小学数学课程标准研究 | 第13-15页 |
| （三） 中英小学数学课程标准比较研究 | 第15-16页 |
| 四、 研究方法 | 第16页 |
| 五、 研究目的和研究内容 | 第16页 |
| 六、 创新点 | 第16-17页 |
| 七、 研究的不足 | 第17-18页 |
| 第二章 中英两国小学数学课程标准改革概述 | 第18-22页 |
| 一、 中英两国小学数学课程历史发展 | 第18-20页 |
| （一） 中国小学数学课程历史发展 | 第18-19页 |
| （二） 英国小学数学课程历史发展 | 第19-20页 |
| 二、 中英现行课程标准文本形成概述 | 第20-22页 |
| （一） 中国2011年课程标准文本形成概述 | 第20页 |
| （二） 英国2014年课程标准文本形成概述 | 第20-22页 |
| 第三章 中英小学数学课程标准框架比较 | 第22-27页 |
| 一、 中英国现行小学数学课程标准概述 | 第22-24页 |
| （一） 中国现行小学数学课程标准概述 | 第22页 |
| （二） 英国现行小学数学课程标准概述 | 第22-24页 |
| 二、 中英小学数学课程标准前言部分比较 | 第24-27页 |
| （一） 课程性质比较 | 第24页 |
| （二） 课程设置理念比较 | 第24-26页 |
| （三） 学段划分比较 | 第26-27页 |
| 第四章 中英小学数学课程目标比较 | 第27-33页 |
| 一、 中英小学数学课程目标编排概述 | 第27-28页 |
| （一） 中国小学数学课程目标编排 | 第27页 |
| （二） 英国小学数学课程目标编排 | 第27-28页 |
| 二、 中英两国小学数学总目标比较 | 第28-29页 |
| （一） 中英两国总目标内容 | 第28-29页 |
| （二） 比较结论 | 第29页 |
| 三、 中英两国小学数学学段目标比较 | 第29-33页 |
| （一） 中英两国学段目标内容 | 第29-31页 |
| （二） 比较结果 | 第31-33页 |
| 第五章 中英小学数学课程标准内容标准比较 | 第33-56页 |
| 一、 数与代数领域的比较 | 第33-43页 |
| （一） 数与代数内容结构的比较 | 第33-34页 |
| （二） 数与代数内容标准比较 | 第34-43页 |
| 二、 图形与几何的比较 | 第43-52页 |
| （一） 图形与几何内容结构的比较 | 第43-44页 |
| （二） 图形与几何内容标准的比较 | 第44-52页 |
| 三、 统计与概率的比较 | 第52-56页 |
| （一） 统计与概率结构比较 | 第52-53页 |
| （二） 统计与概率内容标准的比较 | 第53-56页 |
| 第六章 实施建议的比较 | 第56-59页 |
| 一、 教学建议的比较 | 第56-57页 |
| 二、 信息技术建议 | 第57-59页 |
| 第七章 给我国小学数学课程标准的几点启示 | 第59-61页 |
| 一、 制定弹性课程目标，注重以学生为本 | 第59页 |
| 二、 促进学科之间联系，注重学生解决问题能力 | 第59-60页 |
| 三、 发挥学校自主权，注重教师参与 | 第60页 |
| 四、 关注地区差异，注重学生需求 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 个人简历 | 第64页 |
