小学语文教师专业素养存在问题及提升策略研究--以沈阳市部分小学为例
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 一、引言 | 第9-14页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| 1. 《教师专业标准》对于教师专业素养的要求 | 第9页 |
| 2.新课改对于教师专业素养的要求 | 第9页 |
| 3.小学语文教师专业素养现状 | 第9-10页 |
| （二）研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10-11页 |
| （三）研究的设计和实施 | 第11-14页 |
| 1.研究设计 | 第11-12页 |
| 2.研究实施 | 第12-14页 |
| 二、核心概念界定及国内外文献综述 | 第14-19页 |
| （一）核心概念界定 | 第14-15页 |
| 1.素养 | 第14页 |
| 2.教师专业素养 | 第14页 |
| 3.语文教师专业素养 | 第14-15页 |
| （二）国内外文献综述 | 第15-19页 |
| 1. 国内对教师专业素养的研究 | 第15-16页 |
| 2. 国外对教师专业素养的研究 | 第16-19页 |
| 三、小学语文教师专业素养调查中发现的问题 | 第19-37页 |
| （一）教师访谈中发现的问题 | 第19-22页 |
| 1.教师存在职业倦怠现象 | 第19-20页 |
| 2.对于问题学生不善于疏导 | 第20页 |
| 3.忽视对小学生语文学习兴趣的培养 | 第20-21页 |
| 4.难以照顾不同水平学生的差异 | 第21页 |
| 5.不善于自我调节情绪 | 第21-22页 |
| （二）问卷调查中发现的问题 | 第22-28页 |
| 1.对教育政策和教育理论缺乏关注 | 第25-26页 |
| 2.对新课改和课程标准了解不够 | 第26页 |
| 3.信息意识不强 | 第26-27页 |
| 4.知识面狭窄 | 第27页 |
| 5.不能充分利用多媒体和网络资源 | 第27-28页 |
| （三）课堂观察中发现的问题 | 第28-37页 |
| 1.教师不善于倾听 | 第29-30页 |
| 2.缺少语文丰富的情感 | 第30-32页 |
| 3.没有落实“以学生为本”基本理念 | 第32-37页 |
| 四、小学语文教师专业素养提升策略 | 第37-43页 |
| （一）专业理念与师德提升策略 | 第37-39页 |
| 1.给予教师充分的尊重和关怀，强化教师职业认同感 | 第37页 |
| 2.增强教师的专业自主权，提高教师社会地位 | 第37-38页 |
| 3.完善评价机制和奖惩机制，增强教师工作积极性 | 第38页 |
| 4.严于律己，提高自我专业道德修养 | 第38页 |
| 5.树立健康的心理，提高工作的适应性 | 第38-39页 |
| （二）专业知识提升策略 | 第39-40页 |
| 1.教育管理部门应加强对继续教育的督查 | 第39页 |
| 2.学校对语文教师专业知识考核和培训 | 第39-40页 |
| 3.小学语文教师要勤于读书 | 第40页 |
| （三）专业能力提升策略 | 第40-43页 |
| 1.教师学习培训要立足实际 | 第41页 |
| 2.举办多种形式的教研活动 | 第41页 |
| 3.教师自我专业能力的提升 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第46-47页 |
| 附录二 小学语文教师专业素养问卷调查 | 第47-49页 |
| 附录三 课堂教学评价表 | 第49-53页 |
| 致谢辞 | 第53页 |
